2019学年童梦艺术幼儿园基地校见习教师规范化培训工作总结

2019 学年基地校见习教师规范化培训工作总结 童的梦艺术幼儿园 2019 学年见习教师规范化培训工作中我校以务实的态度认真开展培训，充分发挥基地幼儿园资源优势，在教师专业自主发展和见习教师规范化培训方面起到引领、示范、辐射作用，积极有效地开展教师培养与培训工作。现总结如下：

一、 园领导高度重视，目标达成度高 为加强见习教师规范化培训工作的组织和领导，幼儿园成立见习教师规范化培训领导小组和工作小组，精心遴选校极骨干教师担任基地指导教师，培训内容主要围绕职业感悟与师德修养、保教经历与一日活动实践（活动设计与保教实践）、班级工作与育儿指导（班级工作与育儿体验）、保教研究与专业发展四大方面展开。

领导与工作小组将见习教师规范化培训工作纳入幼儿园工作日程；负责制定工作计划，检查、督促计划落实；协调解决出现的问题和矛盾，保证工作的顺利开展。领导与工作小组定期与每位指导教师与见习教师进行工作反馈，采取访谈和书面反馈意见相结合的办法，听取意见，提出改进培训的建议，汇总至领导小组；校搭建平台、创造条件确保培训计划顺利实施；协助指导教师帮助见习教师快速成长。领导的直接参与，不仅保障了见习教师规范化培训工作的顺利进行，更清楚地了解到培训工作的的实施进程，为培训工作的顺利开展奠定了基础。

根据《上海市见习教师规范化培训实施方案》和《普陀区 2019 学年见习教师规范化培训方案》文件精神，结合“关于疫情期间普陀区见习教师规范化培训基地学校培训工作调整的通知”贯彻落实“完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关”的战略要求，及时调整疫情下的基地学校见习培训方案并严格按照培训方案，落实培训安排、确保培训质量。

二、 扎实做好 培训内容 ，做到 系统化、务实化 本次培训内容主要围绕职业感悟与师德修养、保教经历与一日活动实践（活动设计与保教实践）、班级工作与育儿指导（班级工作与育儿体验）、保教研究与专业发展四大方面的 18 个要点展开。

1 1 、 加强学习，提高见习教师的 职业感悟与师德修养 。

每位见习教师作出个人规划，在指导教师的具体指导下，撰写个人的参培计划书。引导学员读教师职业生涯或师德修养方面的书籍。童的梦校园文化、童的梦员工手册、童的梦规章制度、教研方式、活动设计、保教实践、师生关系、家长指导、教师礼仪、关爱幼儿、幼儿园特色等。

2 2 、 提高 保教经验与 一日活动 实践能力 学员们在教师指导下通读《3-6 岁儿童学习与发展指南》、解读《上海市学前教育课程指南》，在组内做相关的学习体会交流。学习主题活动设计与教案编写，并对导师制定的某一主题活动作一组具体活动设计与教案编写，在组内交流。在导师指导下正确熟练掌握教育教学基本功，学习幼儿园主题活动方案、教案设计、幼儿评语等常用文体的撰写，环境创设与教玩具制作与使用等。观摩小、中、大班共 6 次半日活动，写出观摩活动报告。有目的有针对性的观察幼儿，对其某阶段发展情况写出初步分析，对各类活动中幼儿群体状态做出正确观察与判断。能做好自己的来园接待、生活保育、游戏、户外运动、离园活动等案例实录和反思各一次。学习编写学期、周、日计划。在此基础上独立组织三个半日活动，由导师、基地团队、双方幼儿园有关人员分别作出评价。

3 3 、 提高 班级工作与育儿指导 能力 虽然见习教师工作时间短，但她们有朝气、有活力、有想法，有创意，作为师傅，在共同实践中，师傅们总是会提醒自己：不要总是急于说出自己的经验、观点，这样会限制了徒弟的新思维、新方法。有时候，会给她们预留思考的时间、拓展想象的空间，看看她的创意。放开手脚给徒弟一些发挥的机会，在可以展示自己能力的舞台上，她们很可能会创造出另一番新天地，而作为师傅，也能从狭隘的老套路、老观念中走出来，挖掘新灵感，获得新启示。

4 4 、 保教研究与专业发展 每一次的指导见习活动后，指导老师都让见习老师思考，为什么要这样做，这样的作法有什么好处，这样做的目的是什么。这样的作法，你可以在自己的班级中怎样做？从而帮助见习老师，有目的地进行自己的活动，对自己所带的活动

环节进行整体的思考，有助于见习老师理论结合实际。虽然班级的情况有所不同，但是只要把握住了孩子的年龄特点，心理特点，关注重点，合理设计把控好各个活动环节。并且在指导下，准备好充分的材料，寻找合适的方式方法，然后在此基础上，结合班级的特点，进行有的放矢地合理修改，并且运用到自己的班级中。学员们还精读导师推荐的专业书，写出读书笔记；还自学有关书籍。在导师指导下策划并主持保教活动设计的讨论。制定一份三年的个人专业发展计划。

5 5 、线上研修式培训 充分利用网络平台，发布学习素材，切实提高培训的功效，以中国教师研修 网培训平台课程资源为基础，遴选相对应的网络课程，组织见习教师参与线上专题培训及学习。同时利用平台构建了专家指导、上下联动、师徒交流、同伴互助、自我反思的网络研修活动，线下的讲座式培训构成协同研修方式。

6、 疫情期间加强自主学习 在家完成的自主学习。见习教师自主学习和阅读专业书籍，基地校的学科导师可以通过网络平台，以学科测试卷、教案设计等方式对见习教师的学习成果进行阶段性检测。

针对见习指导教师，本次培训需以指导者的身份，与教研员交流带教工作计划、中期汇报-集中指导活动心得及反思、带教工作总结。

三、 形成见习基地培训特色， 培训形式 多样化 我园培训的形式主要有：现场观摩、聆听讲座、自我反思、指导策划、教学实践等。我园利用示范园自身的资源，组织见习教师观摩指导教师和园内外有丰富实践经验教师的课堂教学，促使见习教师重组自身课堂教学技能与结构，规范见习教师的课堂教学行为。组织见习教师聆听基地导师讲座，了解课程改革最前沿的信息，了解幼儿园教学工作的最新动态。感受导师的敬业精神、学术修养和人格魅力，促使见习教师不断提升从事教师职业的使命感、责任感和归属感。培养见习教师进行自我反思的能力和习惯，要求见习教师做到分阶段进行自我反思，对照《上海市普陀区中小学（幼儿园）见习教师培训实施方案》内容与要求进行自我剖析，自我评价，不断矫正自己的教育教学行为。指导见习教师策划幼儿园各类活动方案，包括主题教育活动、节日活动、春秋游等教育活动。从方案

的设计准备、基本框架、引导参与、确立初步方案、师生讨论完善和教育意义等层面展开。指导见习教师积极参与课堂教学实践活动，在指导教师的具体指导下，独立设计和完成幼儿园四大板块的保教工作。

四、 成效及建议：

培训考核全方位 我园制定《童的梦艺术幼儿园见习教师规范化培训结业考核方案》，结合本园培训工作开展实际，对见习教师四大方面 18 个要点进行评价考核。主要有见习的过程性评价、能力的发展性评价、成长的个性化评价。具体内容有：《见习教师规范化培训手册》完成的质量、公开课汇报展示质量、见习教师根据时间节点按时上交的各类随想、体会、设计、案例等质量、出勤情况。我们积极挖掘见习教师身上的潜质，帮助他们发现自己的擅长和特点，并在培训过程中精心打造见习教师的优势，从而促进各方面的均衡发展。

对指导教师的考核，我们重点看“带教小结”质量、“指导教师带教”过程记录、师徒交流互动情况。幼儿园由领导小组、指导教师等组成考评小组，结合见习教师一年来的综合表现给予多元评价。

经过带教老师们的不懈努力，我们看到在我园带教形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景规划之一,是学校可持续发展不可缺少的保证。带教形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作,以至带动全校教师的奋进,是学校蓬勃发展的根本保证。带教使班主任缩短了磨合期,促进了成长,早日担起学校各项工作重任，为学校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。同时为学校、为社会早日塑造优秀教师,创造才富。

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