构建土建类专业建设省级质量保障体系

    1992年，建筑行业开始对高等学校建筑学专业进行专业评估。近20年的实践证明，土建类专业评估对保证专业教育质量起到了极大作用，经过土建类专业评估的高校，其相关专业在人才培养模式、课程设置、教学方法、实践能力培养、教学效果等方面都有较大的提升。　　　　目前，建筑行业评估存在的不足之处是覆盖的专业种类太少。以陕西省为例，该省设有土建类专业的本科院校31所，土建类专业布点45个。但是参与过住房和城乡建设部专业评估的高校仅有6所。经过分析，土建类专业评估参评率不高的主要原因是目前省级专业建设质量保障体系基本空白。全国设有土建类专业的院校92%都是省属高校，这些高校几乎无法接受省级层面对土建类专业建设的动态监控与深层指导，而土建类专业指导委员会由于委员数量有限，对省级高校土建类专业建设帮助、指导、改进的作用较弱。　　　　针对以上问题，西安建筑科技大学提出了构建陕西高校土建类专业建设质量省级保障体系的思路：以突出土建类专业特色和提高专业链群整体水平为目标，以建立省属高校土建类专业资源共享机制为手段，以加强高校和社会之间沟通和联系为措施，以服务、咨询、诊断和建议为导向，借助外力驱动，强调“建设过程”,突出利用“社会资源”（包括高校系统内部的资源和行业资源），不断提高土建类高级专门人才的培养质量。　　　　该体系的要点是：在管理理念方面，建立政府主管，各高校、土建行业多元主体参与的、开放的体系；在决策支持方面，建立专门的数据库系统；在保障目标方面，建立适合专业链群特点的评估指标体系和评价标准；在专家队伍方面，构建由行业专家、专业教师、教育管理专家组成的专家库；在保障方法方面，侧重服务性、诊断性、咨询性评估，并体现自愿参加、相互帮助、主动服务的特色。　　　　该体系的内容主要有5个方面：第一，信息体系。由申报决策支持和专家评审决策支持两大子系统组成，主要面向各高校土建类专业负责人、教务管理人员、学校领导以及涉及专业各项评审的专家。第二，评价体系。遵循共性和个性相结合原则，按照专业生态特点进行核心共性要素的提取，按照同一专业所依托的学科背景特点不同提取个性因素，评价指标力求量化。第三，组织体系。建立由专业教育界和工程界专家参与的土建类专业教学指导委员会。委员会下设6个专业分指导委员会，选取在该专业办学方面较强的学校担任秘书机构；第四，专家体系。由专业经验丰富的资深行业专家、在专业领域中取得一定学术造诣的教师以及与专业相关的教育教学管理人员组成。第五，规章体系。建立各类规章制度，明确土建类专业建设省级质量保障的工作模式、工作机制和工作方法。　　　　日前，在中国建设教育协会普通高等教育委员会四届四次　

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