标点符号教学设计

第1篇：标点符号教学设计

《标

点

符

号》教 学 设 计

教学目标：

1、让学生通过具体的语言环境学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、双引号、冒号。 教学重点难点：

1、正确使用感叹号、双引号、冒号。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：

一、激趣引入

1、读句子，复习句号、问号、感叹号。 出示句子：

这本书是你的。 这本书是你的？ 这本书是你的！

2、齐读句子。

3、板书：标点符号

4、小结：今天我们来和几个老朋友聚一聚，它们分别是逗号（，）、句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、冒号（：）和引号（“ ”）。别看他们个子小，贡献可大了。在写话中它们能表达一个清楚完整的意思，帮你提出心中的疑问，还能帮你表达喜怒哀乐呢！

二、猜一猜：

1、猜谜语，复习逗号、句号、问号、感叹号。

（1）圆圆的小圈

（。） 出示句子：弟弟吹出了许多又大又圆的泡泡。（齐读） （2）一只小蝌蚪 大脑袋 小尾巴

（，）

出示句子：这本书很有意思，希望大家都读一读。（齐读） （3）小耳朵下面一小点

（？）

出示句子：我的耳朵真的很大吗？

（齐读） （4）一字下面一小点

( ! ) 出示句子：这本书真有意思呀！

（5）两个小圆点

（：） （6）就像数字66和99

（“

”） 出示句子：标点

：“

。”

2、猜标点。 （1）、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。 （

，） （2）、形状像个大耳朵，爱向别人提问题。 （ ？）

3、喜怒哀乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气就数它最大大了。（ ！ ）

4、我的谜面最简单，就是一 个小圆圈。

（ 。）

5、两只小眼睛，总是盯着别人说话。

（ ： ）

6、前一个后一个，引用话语我最棒。

（ “ ”）

3、总结：一句话说完之后最后通常用句号，一句话没有说完中间通常用逗号，表示疑问语气的句子后面用问号，表示感叹语气的句子最后用叹号，表示人说话的时候，通常在说话人后面加冒号，并将这句话用引号引起来。

三、复习冒号、双引号。 引用人物说话的三种方式：

1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” （说话人在前面，要用冒号、双引号。）

2、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 （说话人在后面，不用冒号，只用双引号。）

3、“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

（说话人在中间，不用冒号，用双引号，并且说话人后面用逗号，说话人前面和后面是两个句子，分别要用上双引号。）

四、练一练。（把练习打印出来给学生做,然后共同对答案。）

1、练习1，指名回答。

A、小明把叔叔送出门

说

叔叔再见 B、明天我们一起去爬山吧

爸爸说 C、快走吧

妈妈说 不然就来不及了

2、练习2，给下面的句子加上标点符号：（把练习打印出来给学生做,然后共同对答案。）

A.秋天是收获的季节 B.多么可爱的小猫呀

C.你完成今天的作业了吗

D.今天早上 我和哥哥一起上学 E.妈妈说

我非常愿意帮助你

F、我养成了认真书写的习惯

妈妈感到十分满意 G、早晨

红彤彤的太阳从地平线上升起 H、大风车转得真快呀

I、伯父问

西瓜多少钱一个

小姑娘说

五元 J、老师说

我们都要好好学习

四、能力提升：（机动） (打印)

皮球坏了

一天 毛毛头正准备踢皮球 忽然发现皮球坏了 他自言自语地说 要是皮球能变成水壶浇花 那不是废物利用吗

于是他把皮球浸在水中 装满了水 然后用水堵住洞口 跑到花盆前 毛毛头放开堵住洞口的手 用力一挤皮球 皮球里的水一下子就浇到小花身上了 毛毛得意地说 我真聪明

标点符号专项练习

2、练习：给下面的句子加上标点符号： A.秋天是收获的季节 B.多么可爱的小猫呀

C.你完成今天的作业了吗

D.今天早上 我和哥哥一起上学 E.妈妈说

我非常愿意帮助你

F、我养成了认真书写的习惯

妈妈感到十分满意 G、早晨

红彤彤的太阳从地平线上升起 H、大风车转得真快呀

I、伯父问

西瓜多少钱一个

小姑娘说

五元 J、老师说

我们都要好好学习

四、能力提升：（机动）

皮球坏了

一天 毛毛头正准备踢皮球 忽然发现皮球坏了 他自言自语地说 要是皮球能变成水壶浇花 那不是废物利用吗

于是他把皮球浸在水中 装满了水 然后用水堵住洞口 跑到花盆前 毛毛头放开堵住洞口的手 用力一挤皮球 皮球里的水一下子就浇到小花身上了 毛毛得意地说 我真聪明

标点符号专项练习

2、练习：给下面的句子加上标点符号： A.秋天是收获的季节 B.多么可爱的小猫呀

C.你完成今天的作业了吗

D.今天早上 我和哥哥一起上学 E.妈妈说

我非常愿意帮助你

F、我养成了认真书写的习惯

妈妈感到十分满意 G、早晨

红彤彤的太阳从地平线上升起 H、大风车转得真快呀

I、伯父问

西瓜多少钱一个

小姑娘说

五元 J、老师说

我们都要好好学习

四、能力提升：（机动）

皮球坏了

一天 毛毛头正准备踢皮球 忽然发现皮球坏了 他自言自语地说 要是皮球能变成水壶浇花 那不是废物利用吗

于是他把皮球浸在水中 装满了水 然后用水堵住洞口 跑到花盆前 毛毛头放开堵住洞口的手 用力一挤皮球 皮球里的水一下子就浇到小花身上了 毛毛得意地说 我真聪明

第2篇：标点符号教学设计

标点符号教学设计 教学年级：三年级 教学内容：标点符号 教学目标：

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 2、掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 教学重点：

1、在句子中或语段中正确使用标点符号。 2、规范书写标点符号。 教学难点：

能根据具体的语境正确使用标点符号。 教学准备： 课件

教学过程： 一、趣味导入。

1、课件出示标点符号趣味故事。

师：看来，小小的标点作用可不少，它们还藏着大学问呢！今天咱们就一起走进标点符号的王国，相信大家对它们会有更深的了解，板书：学写、会用标点符号。 二、第一关：能说会道

1、我这里有一个有趣的儿歌，里面除了藏着我们的标点符号宝宝，还藏着不少知识呢？看谁能发现其中的秘密。 课件播放——标点符号歌

思考：儿歌中都提到了哪些标点符号呢？指名学生说一说，根据学生回答进行板书标点名称。 常用标点符号的分类 ：

、， ； ： 。 ？！——点号：表示语句的停顿和语气

“ ”（ ）《 》——……?．——标号：标明语句的性质和作用 三、第二关：火眼金睛

师：别看这些标点个子小，它们的贡献可大了。你能在儿歌中找到它们的用法吗？ 1、课件出示儿歌，学生汇报。

2、课件出示标点使用规则（学生读）

3、看来我们对于这些标点符号早就不陌生了，我们不仅要认识、了解它们，还要与它们成为朋友，这样小朋友们在写作文的时候，就可以把文章写得更通顺、有条理。 四、第三关：牛刀小试

1、接下来我们就来试一试，把它们恰当地放到句子或语段当中吧！

2、学生完成学习单。 3、展示学习单。

五、第四关：准确无误

1、师：咱们学会了怎样用这些标点符号，那都会写吗？

2、师：好的，今天就我们来写一写。注意它们在方格中的位置。 （句号、逗号、顿号、分号、冒号）

[出示：句号、逗号、顿号、分号、冒号占一方格，居左偏下。] 3、师：接着写。（听写、强调、订正） （问号、感叹号）

[出示：问号、感叹号占一方格，写在中间] 4、师：破折号、省略号

[出示：破折号、省略号占两格，位置居中]

（强调句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号都应该在稿纸上占一方格，不出现在一行之首。破折号和省略号可以放在一行开头，但不可分开写在一行末尾和下一行开头两处。）

六、课后作业

出示一段话让学生尝试标上标点符号。

第3篇：《输入标点符号》教学设计

输入标点符号 西南交大附小苏忠

教学内容：北师大教材第十课《输入汉字法(三)》 课时：一课时 年级：二年级 教学目标：

知识：了解有关中文标点符号的样式、名称；掌握中文标点符号的键位对应及输入方法。 能力：通过本课学习，培养学生以自主或合作的方式探索中文标点符号的键位对应及输入方法的能力。

情感：通过中文标点符号的输入和语文学科的整合，激发学生学习的积极性，培养学生应用信息技术解决实际问题的兴趣。 教学重点：中文标点符号的输入方法 教学难点：中文标点符号的键位对应 难点的突破：

1．通过查阅信息技术教材的中文标点符号键位对照表，了解中文标点符号的对应键。 2．创设一个模拟键盘，进行标点符号对应键的直观介绍。 教学准备：课件、文章范例、任务 北京亮起来了

每当夜幕降临北京就亮起来了…… 教学过程：

一、创设情景，激发学生的学习兴趣。 教师：出示范例1：《北京亮起来了》

请同学们朗读这篇短文。朗读时请同学们思考，朗读时有什么困难，发现了什么没有？ 学生：朗读、思考并回答问题，说说标点符号的作用，篇课文使用了哪些标点符号。 教师：小结评价，想不想帮老师把这篇文章的标点符号补充完整？ 引入课题：板书《输入标点符号》

二、创设任务，学生在探索任务完成的过程中完成教学目标 中文标点符号对应键练习输入、顿号

\\\\

。句号

.

·居中实心点

@

……

……

……

任务1：标点符号对应键的练习输入 教师：出示范例2，提出要求

提示：中文标点符号输入的简要介绍，通过看书，查键位的对应情况。 学生：思考，自主或合作的方式尝试完成中文标点符号的输入。 教师：观察学生的操作情况，分析应对策略。 我不看

爸爸：快来看电视。 儿子：啥电视？ …… 请其中完成较快较好的同学上台演示并讲解他的操作情况，观察复述其操作过程，作业相应评价。

请同学们继续完成任务1。 任务2：标点符号的补充

教师：出示范例3，并提出相应要求 学生：对照上文完成任务2 教师：观察、指导学生的操作并评价、展示

三、运用所学知识，解决实际问题 小黄鸡的故事

妈妈买回几只小鸡毛茸茸的……

任务3：查看语文书，对照书上的标点符号情况完成标点符号的补充（2篇短文）

教师：出示任务，提出要求，有能力完成较快的同学可以2篇1起做，其余同学完成一篇即可

学生：通过对照语文书完成任务3 教师：观察、引导、评价、作品展示（视情况） 课堂小结：中文标点符号的输入方法及相关情况

第4篇：《标点符号的争吵》教学设计

《标点符号的争吵》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

1.认识14个汉字。会写3个汉字。本节课重点指导“引”字，同时认识“弓”字旁，了解左右结构字书写的特点。

2.能正确、流利地朗读课文，并体验分角色朗读课文。

过程与方法目标：随文识字。

情感态度价值观目标：激发学生识字热情，感受汉字形体美。初步体会团结的重要。

教学重点：运用多种方法识字。写好汉字。

教学难点：“引”字的写法。了解汉字特点，学会依据资料学习汉字。

教学手段：多媒体课件生字卡片鼓锣。

一、故事引入 激发阅读兴趣

1.教师绘声绘色讲述标点符号的争吵的故事。

师：同学们一定都喜欢童话故事，今天老师就给你们带来一篇童话故事，我们一起说出它的名字《标点符号的争吵》现在老师就讲过大家听。

故事到这里就结束了，还记得故事里都提到了哪些标点符号。（逗号、句号、感叹号??）

师：这些标点符号到底为了什么吵得不可开交，结果怎样呢？想知道结果就赶快打开语文书读一读吧。

读书建议：读书要认真要专心，才能做到： 不丢字、不添字、不错字、不重复 2.学生活动：自由读一遍课文。

师：按照老师的建议，带着刚才的问题开始读书吧！

课前同学们已经进行了充分的预习，刚刚我们又认认真真地读了一遍课文，现在老师就要检查大家的读书情况，敢接受老师的挑战吗？

二、随文识字

1.指生读课文第一自然段：

师：根据学生的读文情况，恰到进行鼓励性评价。

细心的同学会发现这个自然段中一共出现了

（六）个生字。现在就和同桌一起读一读，说一说你是怎样记住它的。

拄：读音、字形、扩词、字义（表示动作的词，说一说提手旁表示动作的字：拍、打、抓、提、拎、抱??）

拐：读音、字形、扩词、字义（根据学生的扩词解释说明是动词还是名词）

杖：说偏旁，木字旁的字多与木头有关。（适时出示拐杖图片） 蹦：又蹦又跳说句子

跺：我们一般什么情况下愿意跺脚 芝：字音整体认读，字形上下结构

回读六个生字，现在我们把这些生字再次送回到课文里，这一次我们不仅要把课文读得正确流畅，还要注意这几个表示动作的词，边

读边想象他们各自的表情。（根据学生的读文情况评价，及时树立榜样）

师：引导学生看课文插图，看看这阵势，吵架已经开始了，他们都会说些什么？

2.指生读第二自然段：

学习生字：这一段中有三个生字他们是：锣、鼓、章

教师利用实物来学习锣鼓两个字，课件展示鼓的演变过程，理解字义，同时让学生扩词。

字谜学习章：立刻早起！（章）

感叹号说话就像锣鼓敲，你能用你的朗读让老师感受到感叹号骄傲而响亮的声音吗？（再次指名读课文）

不服气的小问号说什么了？ 3.指读第三自然段：

课件出示：“弓”让学生观察图片“弓”学习生字，师：说到弓的时候离不开箭，箭在弦上的时候，就出现了今天我们要学习的另外一个和弓有关的生字“引”，老师示范拉弓射箭，告诉学生古代常用引弓射箭，这里的“引”就是“拉”的意思。

引人入胜，师说词义，并告诉学生在以后的学习我们还会碰到。 指导书写生字：“弓”字。 考——老对比，温故而知新。 其他人同意小问号的说法吗？ 4.学习第4自然段：

在学习生字“驳”基础上及时回文，通过给“反驳”换词的方式理解其词语的意义。这样字不离词，词不离句，便于学生理解体会。

断：读音、扩词—当机立断，教师和学生一起：当机立断就是形容做事比较果断。

5.学习第

5、6自然段： 复习学过的“重”和“略” 6.学习第7自然段：

通过换词的方式体会“不可开交”。同时渗透德育教育：这些标点符号就像我们的班每一个孩子，这节课要是少了你们其中的哪一个，都不会这么精彩。

三、闯关游戏，巩固识字

第一关：认读生字我能行。

1.开火车识字。（大屏幕出示生字） 2.教师随机点读。

第二关：朗读词语我最棒。

开火车读词语（大屏幕展示词语）教师同样随机点读。

第三关：角色朗读看我的。

学生戴相应的标点符号的头饰，分角色朗读课文。

四、标点符号应用填空。

五、课后延伸：把这个故事讲给其他人听。了解其他标点符号的作用。

第5篇：标点符号总复习教学设计

标点符号总复习教学设计

一、复习目标：

1、明确标点符号的书写，养成正确使用标点符号的良好习惯；

2、复习标点符号的一般用法和误用类型，通过概括、理解、识记、内化，提高学生的解题能力；

3、掌握标点符号解题技巧，通过用法积累和反复朗读能发现“敏感点”来进行判断；

4、能在具体的语言环境中正确使用标点符号，从思想上重视标点符号的应用作用。

二、复习重难点和教学方法：

重点：学生能用自己的语言概括、理解、识记、内化标点符号的用法 难点：掌握解题技巧，提高学生的解题能力 教学方法：小组交流补充、多媒体和资料辅助

三、复习准备：

以面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习为目的，要求学生用一课时，分组复习之前学过的标点符号的一般用法和误用类型，要求学生能用具体的例句来帮助理解，进一步落实总结、掌握用法。

四、复习过程：

（一）导入：（直入并出示复习目标）

（二）整体感知：

标点符号的功能、分类、规范的书写。（教师选择性板书；学生上黑板书写正确的标点符号，说明占格情况和写作中需注意的问题）

（三）目标完成过程：

1、把学生分组复习的结果依次进行交流补充，落实学生对标点符号的一般用法和误用类型的掌握。学生能用自己的语言概括、理解、识记、内化标点符号的用法 标点符号的一般用法和误用类型总结 句号

1、用于陈述句的末尾

2、用于语气舒缓的祈使句的末尾

3、无主句、独词句，表示陈述语气时末尾都用句号

问号

1、用于疑问句的末尾

2、用于反问句的末尾

3、有些语气委婉的祈使句，句末也可用问号

注意：

1、有些句子含有疑问代词或疑问格式，但不是疑问语气，而是陈述语气，句中停顿用逗号，句末用句号

2、选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但疑问语气落在末尾，只能在句末用一个问号，句中各项用逗号。

3、主谓倒装，问号放在句末

4、特指问，表强调，每句后都用问号

感叹号

1、用于感叹句的末尾

2、用于语气强烈的祈使句末尾

3、用于语气强烈的反问句末尾

4、用于感情强烈的独词句、象声词后

5、主谓倒装，感叹号放在句末

顿号

表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间 注意：

1、并列词语间如果有连词“和、与、或”等，就不必再用顿号

2、并列词语是简略语，则中间不用顿号

3、并列词语在句子中作谓语和补语，并列词语间用逗号

4、如果并列词语间还有并列，小并列间用顿号，大并列间用逗号

5、数字间表约数不用顿号，表确数用顿号

6、并列词语后有“呀”等，并列词语间用逗号

逗号

1、句子内部成分间的停顿，用逗号

2、复句间的停顿，有时用逗号

分号

1、复句内部已用逗号，再大的停顿就用分号

2、用于分行列举的各项之间

冒号

1、用在称呼语后边，表示提起下文

2、用在“说、想、证明、宣布、例如、如下、指出、透漏”等词语后边，提起下文

3、用在总说性话语的后边，表示引起下文

4、用于总括性话语的前边，表示总结上文

5、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明 注意：

1、如用冒号必须能管到句尾

2、句中短暂停顿不用冒号

3、同一个句子中不能使用两个冒号

4、“某某说”的三种情况

引号

1、用于行文中直接引用的部分

2、用于需要着重论述的对象，表突出强调

3、用于具有特殊含义的词语，表讽刺否定

注意：

1、间接引用不用引号

2、引号内还要用引号，外面一层用双引号，里面一层用单引号

3、如引文独立成句，意思完整，句末点号放引号里；引文不完整或引文成为作者自己话的一部分，则点号放引号外

4、主题活动名、会议名、栏目名、丛书名用引号

5、作文题中，以XX为题或以XX为话题，XX要用引号

破折号

1、表示解释说明

2、表示话题转变

3、表示意思递进

4、用于声音的延长

5、用于事项的列举分承的各项之前

6、用于副标题前

注意：

1、双破折号的作用

2、破折号和冒号表示解释说明时的使用区别

省略号

1、用于引文的省略

2、用于列举的省略

3、用于话语中间，表示声音的断断续续

注意：

1、省略号和“等”、“等等”不能同时出现

2、省略号前后点号的使用

书名号

用于书名、篇名、报刊杂志名、影视剧作名、歌曲名、艺术作品名、法律法规名等

注意：

1、书名号内还有书名号时，外用双书名号，里用单书名号

2、电视栏目、报社及杂志社名称不用书名号

3、书名和篇名连用时的区别

括号

表示文中注释的部分

1、句内括号，词语的注释

2、句外括号，句子的注释 着重号

用于表示需要强调的词语或句子下 间隔号

1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界

2、用于书名与其篇名间的分隔

3、用来间隔日期中的时间，例如月份与日期。如果重大历史事件或重大节日早为人们所熟知，而它们的月份和日子又恰好都是个位数，间隔号可以省略不用

连接号

3

1、两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号

2、相关的时间、地点、数字之间，用连接号表起止

3、字母和阿拉伯数字间用连接号表产品型号

4、几个相关的项目表示递进式发展，用连接号

专名号

用于人名、地名、朝代名等专名下面，只用在古籍或某些文史著作里

4

教学标点符号课件（共3篇）

小学常用标点符号用法

小学常用标点符号用法大全

部编版小学六年级语文下册标点符号专项考点练习,无答案

教学目标设计

材料造价信息直辖市材料造价信息北京市材料造价信息