经验交流开场白

第1篇：经验交流开场白

经验交流开场白

男：尊敬的各位领导，各位老师

女：亲爱的同学们

合：大家好！

女：走进十月，我们用一样的眼神凝望金秋

男：凝望金秋，我们用一样的心情渴望收获；

女：军训的号角还在耳边回荡，希望的种子已开始破土发芽，青春在这里飞扬。 男：求学的钟声早已经敲响，大学生活也悄然拉开帷幕，梦想从这里起航。

女：学习世界异彩纷呈，却也不乏困难重重

男：题海王国博大精深，却也需要风雨兼程!

女：学习是大学生活中最重要的组成部分。对学习的认识从某种程度上决定着大学生毕业、就业和成才的高度，可以说决定着学生未来发展的命运，也是新生适应大学生活将要直接面对的问题。

男：为了促进０９级新生尽快适应大学生活，找到适合自己的、高效的学习和生活方法，在学习过程中起到事半功倍的效果，经管系学生会学习部特举办学习经验交流会，邀请我系优秀的学长学姐与大家一起，一同交流经验，畅谈理想。

女：首先，请允许我为大家介绍今天到场的老师。他们是——

男：

郑州八中2013届11、12班学习经验交流会主持人对白 1：期末考试匆匆过，试卷里外对几何？ 2：考场英雄百倍出，神马浮云匆匆过。 3：寒窗苦读三四月，分数为何差更多？ 4：考场英豪有妙法，被窝里边偷偷乐。 5：千山万水寻妙法，千呼万唤始出来， 6：千军万马滚滚来，壮士脸上无惧色。 1：寻得英雄泪满面，内牛满面求妙法。 2：今日英雄聚一堂，学习方法齐分享。 3：千言万语论学习，千变万化对考场。 4：新学期，新梦想，新思维，新起航。 5：新气象，新开场，新争霸，新手上！（温馨提示：新手上路，请多谅解。）

6：额~~~，我没词儿了？请大家鼓掌欢迎我们尊敬的、可爱的、11班、12班的学习高手们！ 1：首先有请？？大虾发表其惊天动地，感天动地，昏天黑地、铺天盖地的演说！请再次报以撼动火星的掌声！（之后由某人以其充满磁性的声音对这位同学进行介绍）

（大虾发言）

2：这位学习大虾真是名不虚传啊！不仅有着优异的成绩，还有很好的口才！下面有请另一位童鞋——？？童鞋！（掌声过后，又是那个人介绍同学） 注：上述介绍同学的“前言”仅供参考，详细内容请麻烦主持人自己想。多谢！三克油！ 结束：

1：爱英雄，爱老师，请大家用掌声向做汇报的同学及默默耕耘的老师表示感谢！ 2：学雷锋，讲卫生，请大家捡起地上的垃圾，并扔进垃圾箱。

3：爱学习，有追求，希望本次交流会能对大家有帮助。

4：大家在课下可以多与这些武林高手们交流，以获得“祖传秘籍”！ 5：请大家为本次活动的组织者及所有参与的同学再次报以掌声，热烈些！再热烈些！ 6：我不会唠叨，请大家听老师布置作业，卫生委员布置任务，所有事项进行完毕后，请挥一挥双手，不落下一件东西！千万别丢了！

和：谢谢大家的捧场，再见!再见！good bye!

会议发言开场白方式

会议发言，既不同于学校教育中的讲课，也不同于电视广播中的播音，更不同于书本中的文学作品。讲课以传授知识为目的，强调师生之间的互动，时而老师讲解，时而学生活动，讲解和反馈交替进行。发言以表达事情、激发听众情绪为目的，基本上没有听众的参与，由发言人一气呵成。电视广播的播音有多个栏目，每个栏目都有自己独有的主题，新闻联播的主题是播发新闻，科技之光的主题是普及科学知识；而会议发言每次只有一个主题。书中的文学作品是可视化的、读者可以随意选择；发言是以声音为主要媒介传递信息的、发言人站主导地位，听众处于被动地位。

会议发言的特点，造就了它特有的文体结构。书本上的文学作品，读者可以自由控制阅读的时间，不想看的地方可以跳过，想看的地方可以多看几遍。课堂教学，教师可以根据学生的反馈，调整讲课的速度，使绝大多数学生都能够接受所要教学的内容。会议发言，对于听众来说，没有选择听讲内容的权力，也没有和发言人交流的机会，只有按照发言人的设计按部就班地听下去。这就要求听者必须处于兴奋状态，注意力高度集中。为了激发听众的情绪，发言人常常在正式发言之前，说一些挑逗听众情绪的话，这就是我们常说的开场白。

心理学的研究表明：人们在接受事物的时候，对事物的开头和结尾印象比较深。譬如，看一篇小说或者听一段故事，往往是中间的有些情节已经淡忘，但是对开头和结尾仍记忆犹新。所以，人们比较重视事物的开头和结尾。开场白是发言的开头，说得好，能够打动听众的心，激发起他们的情绪，使听众以高昂的情绪听发言，产生良好的发言效果。因此，几乎所有发言人都非常重视开场白。

开场白多种多样，归纳起来主要有这样几类：

一、自我介绍式

发言人落座后，首先做一个自我介绍，把自己的基本情况，或者是自己单位的

基本情况告诉听众，然后，宣读讲稿，或者边宣读讲稿边解释发言内容，或者脱稿发言。这样的开场白叫做自我介绍式开场白。譬如，在全国nit应用技术交流会上，有一位代表发言的开场白是：同志们好！我是河南省南阳幼儿师范的老师，也是我们学校nit推广项目的负责人。现在，我向诸位同仁汇报一下我们学校在nit方面的做法，。再譬如说，在河南省课件制作交流会上，某代表的开场白是：各位老师，你们好！我叫张军，来自河南省的南疆边陲新野县，是一所乡村小学普通老师，。

听众有一个共同的心理，就是想知道自己在听谁发言。知道了发言人的基本情况，心里会塌实许多，可以专心致志地听会。不知道发言人的基本情况，在听的过程中，心里老是不塌实，好象缺了点什么似的，时不时会自言自语地在心里问这是谁？有的人还会停止听讲，向周围的人打探发言人的基本情况，分散注意力，降低听会的效果。

自我介绍是有条件的，不是所有发言都可以套用。譬如，一所普通中学开语文教研会，发言人就没有必要做自我介绍。普通中学的语文教师不会太多，少则几人，多则十几人，大家朝夕相处，彼此了解，没有必要把自己的基本情况再重复一遍。一般说来，在参加会议的人比较多，涉及的单位比较多，发言人不为人知的情况下，才使用自我介绍式开场白。

自我介绍要讲究技巧。自我介绍内容简单，容易说得平铺直叙。自我介绍作为发言的开始，不仅是向听众介绍自己的基本情况，而且还肩负有激发听众兴趣的任务，如果只是简单地说自己叫什么，是哪个单位的人，那就太乏味啦！难以达到挑逗听众情绪的目的。应该把自我介绍文学化，借助文学的魅力，激起听众的情绪。还要强调关键性词语，吸引听众的注意力。在全国少年小发明交流会上，一位少年这样发言：尊敬的爷爷、伯伯、奶奶、阿姨，你们好！我叫郭红，郭沫若的郭，红色的红，来自遥远的云南省白家县乌龙镇啊丽山寨，前天是我的12岁生日。郭沫若、12、山寨的发音特别重。郭沫若是大家比较熟悉的人，强调和郭沫若一个姓，不仅诙谐有趣，也便于听众记忆。12岁的小孩子能够登上国家发明交流会的讲坛，实

在是了不起！在不少人的心目中，小发明是城市孩子人的专利，边远山寨的孩子能够在小发明方面做出卓越的成绩，确实了不起！强调12和山寨，能够加大人们的心理反差，激发人们的听会热情。

二、谦虚式

在正式发言前，结合发言的内容说一通谦虚、客套话，这样的开场白，我们叫它谦虚式开场白。例如，在某县八荣八耻教育经验交流会上，有一所学校的代表这样说：上一周，县教育局的刘局长到我们学校视察工作，看了我们学校lsquo;荣辱rsquo;教育的部分工作，就安排我们写一个lsquo;荣辱rsquo;教育的经验材料，准备在这次会议上发言，依此来推动我县的荣辱教育。

第2篇：之经验交流开场白

经验交流材料开场白

男：尊敬的各位领导，各位老师

女：亲爱的同学们

合：大家好！

女：走进十月，我们用一样的眼神凝望金秋

男：凝望金秋，我们用一样的心情渴望收获；

女：军训的号角还在耳边回荡，希望的种子已开始破土发芽，青春在这里飞扬。 男：求学的钟声早已经敲响，大学生活也悄然拉开帷幕，梦想从这里起航。

女：学习世界异彩纷呈，却也不乏困难重重

男：题海王国博大精深，却也需要风雨兼程!

女：学习是大学生活中最重要的组成部分。对学习的认识从某种程度上决定着大学生毕业、就业和成才的高度，可以说决定着学生未来发展的命运，也是新生适应大学生活将要直接面对的问题。

男：为了促进０９级新生尽快适应大学生活，找到适合自己的、高效的学习和生活方法，在学习过程中起到事半功倍的效果，经管系学生会学习部特举办学习经验交流会，邀请我系优秀的学长学姐与大家一起，一同交流经验，畅谈理想。

女：首先，请允许我为大家介绍今天到场的老师。他们是——

男：

篇1：演讲稿开场白

演讲稿开场白

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达自己的主张、看法；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验??等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

一、演讲稿的特点

第一，针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了能够用思想、感情、事例和理论来打动听众，“征服群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，它的评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果。

第二，可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于演，它以讲为主以“演为辅。由于演讲要靠口头讲出来的，所以写演讲稿的时候必须以容易说能够讲为前提。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可以；对听讲者来说应该要好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是觉得讲不顺口或听不清楚之处，都应该作修改与调整。

第三，鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲会有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟、独到，语言表达要形象、生动，富有感染力。

二、演讲稿的结构有自己的特殊之处。

演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点，尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。

（一）开头要抓住听众，引人入胜 演讲稿的开头，也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有重要的作用。好的演讲稿，一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。

1.演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有：开门见山开门见山，就是直接提示演讲的中心，不讲多余的话，这样的开头，使听众一听就知道演讲的中心是什么，注意力马上就集中在演讲上。

2.介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。

3.从日常生活或切身体会入题可以借助某事件、某一比喻、个人的经历或一段笑话，唤起听众的注意，同时使它成为与题目有关的媒介，或与演讲的主要内容衔接起来的因素。

4.用提问激发听众的思考这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思考的问题，以引起听众的注意。除了以上三种方法，还有唱歌式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式等。作为演讲比赛，巧妙地承接上一位或前面几位选手的演讲话题，或是他们演讲中的观点、动作等进行引发，效果将非同凡响。这种临场性的发挥会给听众留下 良好的印象。 冯骥才：巧释悬念，增添笑料

冯骥才机智幽默， 口才不凡，经常妙语迭出。1985年，冯骥才应邀到美国做演讲。他的开场白新颖独特，构思奇巧让人赞叹。演讲即将开始，大厅里座无虚席，鸦雀无声。主持人向听众介绍说：“冯先生不仅是作家，而且还是画家，以前还是职业运动员。”简短介绍完毕，大厅里一片寂静，只等这位来自中国的作家开讲。这时，冯骥才也十分紧张，因为美国人参加这类活动是极其严肃认真的，必定是西装革履，穿得整整齐齐。对演讲者要求很高，必须是口若悬河，机智敏锐，而且要幽默诙谐，否则他们就不买你的账，甚至会纷纷退场，让你下不了台。这台戏不好唱啊!只见冯骥才沉默了片刻，当着大家的面，把西服上衣脱了下

来，又把领带解了下来，最后竟然把毛背心也脱了下来。听众都愣了，不知他葫芦里卖的是什么药。大厅里静得连掉根针都听得见。略停了一会儿，冯骥才开口慢慢说道：“刚才主持人向诸位介绍了我是职业运动员出身，这倒引发了我的职业病。运动员临上场前都要脱衣服的，我今天要把会场当作篮球场，给诸位卖卖力气。”独具一格的开场白，引得全场听众大笑，掌声雷动。 开场后，冯骥才制造了一个悬念，他并不急着演讲，而是从容不迫地脱起了衣服，如此出人意料的行径，让听众大惑不解。吊足了听众的胃口后，冯骥才不露声色地说出开场白，幽默地抖出“包袱”，寥寥数语就让听众恍然大悟：原来他刚才的所作所为都是铺垫与烘托，他是接着主持人介绍自己曾是职业运动员的话头，来了个“借梯登楼”，“运动员临上场前都要脱衣服的”，所以他也“照葫芦画瓢”脱衣服为演讲做准备。这样别开生面而幽默生动的开场白，令人耳目一新，吸引了美国听众的注意力，收到了“此言一出，举座皆欢”的艺术效果。

篇2：演讲稿开场白的类型

演讲稿开场白的类型 1、提问式

一上台便向听众提出一个或几个问题，请听众与演讲者一道思考，这样可以立即引起听众的注意，促使他们很快便把思想集中起来，一边迅速思考，一边留神听。听众带着问题听讲，将大大增加他对演讲内容认识的深度和广度。但提出的问题不能太滥，应围绕中心，饶有趣味，发人深省;如果问得平平淡淡，不痛不痒，反而弄巧成拙，失去这种开场白的优势。 2、新闻式 演讲者首先当众宣布一条引人注目的新闻以引起全场听众的高度注意。这样的开头，一下子就使听众为之震惊，并对事态关注起来。但这种新闻首先必须真实可靠，切不可故弄玄虚，否则，愚弄听众只会引起反感;其次要新，不能是过时的“旧闻”。 3、赞扬式

人们一般有听表扬语言的心理，演讲者在开场时说几句赞扬性的话，可以尽快缩短与听众的感情距离。但要注意分寸，不然会给人哗众取宠、油嘴滑舌的印象。 4、“套近乎”式

演讲者根据听众的社会阅历、兴趣爱好、思想感情等方面的特点，描述自己的一段生活经历或学习工作上遇到的问题，甚至自己的烦恼，自己的喜乐，这样容易给听众一种亲切感，从而产生共同语言，双方的感情距离一下子缩短了。 5、悬念式

也叫“故事式”，就是开头讲一个内容生动精彩、情节扣人心弦的故事或举一个触目惊心的事实来制造悬念，设计的一种情境，一种氛围，令人神往，令人关注，使听众对故事发展和人物命运深表关切，从而仔细听下去。 6、直入式

这种开头的方式是开门见山，言简意赅，单刀直入，直截了当接触演讲的主题。7、道具式

又叫“实物式”，演讲者开讲之前向听众展示某件实物，给听众以新鲜、形象的感觉，引起他们的注意。实物可以是一幅画、一张照片、一张图表、一件衣服等。 8、幽默式

用幽默诙谐的语言和新奇贴切的比喻开头，既能紧紧抓住听众的心，引人发笑，又能活跃会场气氛，让人在笑声中思考。 9、忠告式

演讲者采取郑重其事的态度，向听众讲明利害关系，以引起大家的警觉，从而增强演讲的实际效果的一种方式，一开始就讲出了事态的严峻，引起了听众的注意和警惕，使听众产 生了急于欲听下去的迫切感。 10、渲染式

创造适宜的环境气氛，引发听众相应的感情，引导听众很快进入讲题的开头方法。这个开头，只用短短的两句话，便把听众引进了一个庄严、肃穆、沉痛、对革命导师敬仰的气氛之中，有利于听众接受演讲的正文所欲展开的谈论。 2演讲稿开场白的技巧 1.故事型

在开头讲一个与你所讲内容有密切联系的故事从而引出你的演讲主题。这个故事要求完整，要有细节和主要人物。总之，你要注意的是故事型的开场白一定要摒弃复杂的情节和冗长的语言。 2.直白型

打开门映人眼帘的就是山，也就是一开始就用高度凝练的语言把演讲的基本目的和主题告诉朋友，引起他们想听下文的欲望，接着在主体部分加以详细说明和论述。这便是直白型，又叫开门见山型。 3.幽默型

幽默型即是以幽默或诙谐的语言及事例作开场白。这样的开场可以使听众在演讲者的幽默启发下集中精力进入角色，接受演讲。 4.引用型

演讲的开场白也有直接引用他人话语的(大多是名人的富有哲理的名言)，它为演讲主旨作事前的铺垫和烘 托，概括了演讲的主旨。 5.悬念型

创作文章需要设置悬念、演讲也不例外，因为它能使你的听众产生极大的好奇心，并能在这个悬念的“指引”下很快进入“设下的圈套”。

你在演讲中若要运用这种类型的开场白要注意两方面的问题，一是不能用听众全都熟悉明白的那些普

通浅显的问题来设置悬念;二是在演讲中设置了悬念要及时解开。否则，听众会对演讲产生强烈的反感情绪。

6.强力型 运用夸张的手法或从不同的角度对你的演讲内容或主题加以渲染，从而引起听众的高度重视。但要注意的是，这种开场白不能毫无科学依据地无限度地一味夸大，以免造成故弄玄虚，骇人听闻的演讲负效应。 7.抒情型

这种开场白主要惜助诗歌。散文等抒情文学的形式，通过华丽的辞藻和汹涌澎湃的激情，感染听众，把听众带入诗一般的境界。多数参加演讲比赛的朋友都喜欢运用这种类型的开场白。 8.闲聊型 这种开场白就是先与听众以对话的口吻谈一些与主题无关的话题，然后逐步导人演讲，这是能与在座听众建立起友好融洽关系的上好方法。这种开场白往往被知名人士、权威人士使用。这类开场白却不适合演讲比赛，也不适合于青年演讲，因为它体现的毕竟是演讲者的不同身份。 9.自嘲型

这里的自嘲，多采用一种挪榆的、戏谑的、自我解嘲的语气。但是也不能把自己的形象损坏得太厉害。而要在这种开场白里保持积极乐观的情绪和高度的幽默感。听众往往是这样认为的：能在大庭广众之下发表演说的人往往具有极高的透明度，是可以亲近的人。而且，你采用这种自嘲方式来“批评”自我，很容易产生另一有利效果，即让听众不自觉地产生一

种莫名的优越感，使他们心里觉得十分舒但愉快，从而接受你的演讲。因此，这种开场方式被普遍采用。 10.趣闻型

怎样以趣闻开场呢?讲一段趣闻以引起听众兴趣是再好不过的了：一件往事，一首诗、一个人的某段经历都是小小的趣闻，都可以很快地吸引住听众。但你一定要注意，在演讲之初所讲的趣闻，一定要与演讲的内容存在着这样或那样的联系。

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演讲稿格式——开场白

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达自己的主张、看法；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验??等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点，尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。

（一）开头要抓住听众，引人入胜 演讲稿的开头，也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有重要的作用。好的演讲稿，一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。 开头的方式主要有如下几种：

1、开门见山，亮出主旨。

郑州八中2013届11、12班学习经验交流会主持人对白 1：期末考试匆匆过，试卷里外对几何？ 2：考场英雄百倍出，神马浮云匆匆过。 3：寒窗苦读三四月，分数为何差更多？ 4：考场英豪有妙法，被窝里边偷偷乐。 5：千山万水寻妙法，千呼万唤始出来， 6：千军万马滚滚来，壮士脸上无惧色。 1：寻得英雄泪满面，内牛满面求妙法。 2：今日英雄聚一堂，学习方法齐分享。 3：千言万语论学习，千变万化对考场。 4：新学期，新梦想，新思维，新起航。

5：新气象，新开场，新争霸，新手上！（温馨提示：新手上路，请多谅解。）

6：额~~~，我没词儿了？请大家鼓掌欢迎我们尊敬的、可爱的、11班、12班的学习高手们！ 1：首先有请？？大虾发表其惊天动地，感天动地，昏天黑地、铺天盖地的演说！请再次报以撼动火星的掌声！（之后由某人以其充满磁性的声音对这位同学进行介绍） （大虾发言）

2：这位学习大虾真是名不虚传啊！不仅有着优异的成绩，还有很好的口才！下面有请另一位童鞋——？？童鞋！（掌声过后，又是那个人介绍同学） 注：上述介绍同学的“前言”仅供参考，详细内容请麻烦主持人自己想。多谢！三克油！ 结束：

1：爱英雄，爱老师，请大家用掌声向做汇报的同学及默默耕耘的老师表示感谢！ 2：学雷锋，讲卫生，请大家捡起地上的垃圾，并扔进垃圾箱。

3：爱学习，有追求，希望本次交流会能对大家有帮助。

4：大家在课下可以多与这些武林高手们交流，以获得“祖传秘籍”！ 5：请大家为本次活动的组织者及所有参与的同学再次报以掌声，热烈些！再热烈些！ 6：我不会唠叨，请大家听老师布置作业，卫生委员布置任务，所有事项进行完毕后，请挥一挥双手，不落下一件东西！千万别丢了！

和：谢谢大家的捧场，再见!再见！good bye!

第3篇：经验交流

教给学生“点金术”

——“提高教学质量”经验交流材料

我在班主任岗位上工作已经整整32年了，目前是学校班主任团队中年纪最大的，今天我仅把自己积累的教学提质的点滴经验与大家共享。希望能抛砖引玉。下面我就结合自己的工作实际从六个方面来汇报。

一、科学利用时间，保证学习质量。

上学期，每天我需坐车上下班，我不在班级时学生学什么，怎么学，都要精心设计、安排和管理，以达到学生学习的高效。

早自习时间重点是晨读。读的内容：把当天要学习的课文；读的标准：正确、流利，声情并茂；朗读的形式要多样化，课代表领读，学生自读，评价性轮读、赛读等。评价性论读效果很好，所谓评价性轮读就是一个学生读课文的一个自然段，每一轮从不同的学生开始，循环往复，保证每个学生都能把课文至少读过一遍；一个学生读的时候其他同学认真听认真看，及时纠正读中的错误，读错的同学重读至正确为止。我设计了晨读评价表，评价内容既有朗读同学的成绩，也有评价同学的成绩。每个课代表一张，按表格中的各项赋分打上“√”或“×” 。有了这样的激励，老师不在的时候，学生也能认真读书。我到校后，课代表已经把各项作业放在了讲桌上。我检查作业，学生继续晨读，每个学生都轮读过全文，课代表交上晨读评价表，根据评价表反馈的信息，我讲评指导。整个自习做到科学安排，认真评价，保证了学生认真对待和积极参与。

中午12:30上课，时间短，学习内容不宜过多，安排听写词语比较合适。这几年已经形成了规律和习惯。学生吃完午饭后，12点开始听写词语。老师安排听写内容（10分钟的量），由值周班长负责读词，其他同学写词，教师检查验收。

午后3：30到学生放学还有大约一个多小时的时间。怎样保证老师离开的这一个多小时的时间里，学生学习的质量高，秩序好。我采取了学生大部分作业在校内完成，经课代表初检合格，记入“学生评价电子档案袋”的措施，以此激励学生认真学习，提高作业质量。对个别好动可能会影响自习秩序的学生要科学、合理利用，如，田立鹏写完作业就好说话。我就规定在校内作业完成后，由他来组织听写学过的词语、古诗，一直到校车来。

对于学生，自学内容的科学合理安排非常重要，因为他们还没有形成自己约束和安排学

习内容的能力；对学习内容的检查和评价更重要，因为这是保证学习质量的重要手段；辅以激励等措施，才会使学习受到好效果，从而表面形式的学习进入务实高效的学习之中。

二、激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

激发学生的学习兴趣虽然已是老生常谈，但兴趣确是最好的老师是毋庸置疑的。所以我

抓住课上课下的一切机会给学生以适时、恰当的表扬、鼓励，建立他的自信心，培养学习兴趣，激发他们的学习潜能。学生冯雪请数学学习不好问个为什么，知识能力的迁移总是落后。我把它调到前排座，有意识地鼓励她提问题，在全班上表扬她，辅导时更是给予肯定鼓励，久而久之她对数学有了兴趣，提问主动，学习深入，竟能在学习新知时顺利形成迁移。上学期期末考试语文、数学双科成绩都在90以上。这学期她的家长为选择中学把他转到了市内小学。因入学考试成绩优秀，破格分到了一个好班，她的家长多次给我打电话，千恩万谢孩子学习成绩的提高。

除了常规的培养兴趣外，通过评价、评比来激励学生，培养学习兴趣也很有效。我在班级建立了“明星园地”，设置了多种学习明星：读书明星、课堂学习明星，作业明星，好习惯明星??一天一记，一周一评，老师指导，班干部完成“授星”上墙工作。这一措施极大地调动了学生学习的积极性，让那些平时不能按时完成作业的同学也改掉了作业拖拉的毛病提高了学习质量。

为调动学生学习的积极性，掌握学生平时的学习情况，我用演示文稿给每个学生制作了“学习评价电子档案袋”。“ 学习评价电子档案袋”分两大部分：常规评价和考试评价。内容比较全面，包括早自习内容，午自习内容，午后自习内容，课堂学习，课堂检查，课后作业、家庭作业；单元检测、月考、其中考试、期末考试等。评价结果由老师填写，由两位会放映幻灯片的班长每周在全班播放一次，把评价结果反馈学生，并评出层次等级。学生田立鹏为了能获得电子档案袋上带动画闪烁的“优“字，课堂发言一改往常的沉默，积极参与讨论、发言，并且有自己独到的见解；学生靳济如，为了也能像优秀学生那样在荧屏上看见自己的富有个性的名字，她变得勤学好问，作业一丝不苟，一直落后的数学成绩有了明显进步，期末考试取得了理想的成绩。

评价激励，贵在坚持，如果想起来就评一评，忙了就忘了，这样学生就会失去竞比的积极性，起不到调动积极性的作用。

三、教给学生学习方法 培养学生自学能力，为学生未来发展奠定扎实的基础。

在多年的教学实践中，我一直崇尚叶圣陶老先生下面的教学观：他说“我以为好的先生

不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”，“学生自能读书，不待老师讲；学生自能作文，不待老师改。”我一直追求自己的教育教学实践充分体现叶圣陶的这些教育教学思想，于是我经常给我的学生们讲“点金术”的故事，强调自学能力和自学方法的重要。

1、培养自学能力先要教学生一些读的 “点金术”。读的策略，方法很多，需选择适合学生年龄、心理特点的方法来训练。我选择了“整体把握”的读书方法，让学生整体把握全文，整体把握一段、一句，集默读、朗读、感悟于一体，一般的课文都可以运用这个读书方法——也是一种有效的教学策略。据此我撰写的论文获《中国教育学刊》杂志社全国教育教学论文一等奖，并被收入优秀论文集。

2、教会学生自己评改作文的方法，培养学生写作能力。 从三年级开始一点一点地教学生自改习作，自改的内容和要求从单一到多样，随着年级的升高，不断丰富习作的评改内容和要求，从内容到形式，教师的指导都要具体，要手把手的教——个性化示范与集中示范结合效果更好。直到学生评改作文上路了，你就可以放手，做一个“检查官“就可以了。

3、教给学生写字方法，提高双写水平。 写字对学生的中考、高考，还是未来工作都很重要。所以我高度重视学生的书写能力、书写习惯的培养 。几年来通过在教学实践中的摸索，归纳总结了适合学生自学，培养学生多种能力，便于老师教学使用的“写字五步法”。概括起来就是：看一看——说一说——写一写——改一改——评一评。用这种方法学生自己观察字，分析字，书写字，评价字。非常实用，较适合中、高年级。上学期我承担制作的演示型电子教案的写字课部分就融入了这种教学模式。

4、教给学生理解数学应用题题意的方法，提高学生解答应用题的正确率。最基本的方法有两种：一是摘录条件和问题；二是画图表示数量关系，其关键是体现题意，尤其是数量关系。多年的实践使我感到这种方法学生很少能内化为能力，需要一定量的训练得以实现，这也是学生后续学习的一个奠基。

5、教会学生互帮互学，教学相长。我根据全班学生学习成绩和学习能力安排同桌，分成小组，形成学生高低，强弱合理搭配，以便“生教生”。学生之间，教的怎么教，学的怎么学，我都分别具体指导，并且跟踪检查，及时矫正，直到形成习惯才放手学生合作学习。

每教学生一种学习方法，我都把方法的关键词写在大白纸上，在黑板左侧挂一段时间，以此提醒学生适时应用，形成能力。

6、教会学生用多种方法温故知新。我曾经当过十五年的中学班主任。中考时领着学生复习，时间久了学生就感到复习的单调、枯燥。有一天我想到了让学生出题，学生做题的方式来复

习，同样可以起到温故知新的效果。因为学生出题的过程，就是对知识点及知识体系全面整理的过程，就是选择重点，复习重点的过程。果然这种方法使学生有兴趣，复习效果也好。从五年级开始，我就把这种方法用到复习中，同样收到较好效果。与中学不同的是使用这种“命题法“复习，初次应用时，教师要有具体的指导，具体的要求，具体的示范，即先教会学生“命题”。

教给学生方法，关键是要落在平时，落在每一节课，每一个环节上，就是说，我们老师必须在头脑中建立这种意识，要总结出有效的方法，通过潜移默化、循序渐进的影响和培养而使学生形成技能。

四、灵活选择批改方式，科学有效地辅导

1、作文和写字面批效果更好。面批作文不要面面俱到，教师要选择学生作文中的主要问题或主要的闪光和学生交流，然后提出修改建议，学生自己修改。写字的面批教师不仅有具体的书写指导，还要当面书写示范，学生也当面重写过关。

2、语文和数学各项作业的面批会使学生掌握的知识技能更扎实，更透彻。要达到这个效果教师要做到质疑和检测相结合，质疑就是问学生的解题思路；检测就是老师在出一道类似题学生当面完成，教师当面评价。直到学生完全弄懂为止。

3、重视差生，给差生更多的机会。课堂教学的提问，板演、讨论、交流都给差生训练的机会。并让他们建立自信心，是关键。

五、用好错题本

1、精心选择错题。

我班学生每个孩子都有一个错题集。上个星期我给我班学生每人发了一个数学错题本，本里面记满了错题。这些错题本是我四年前连续教了三个六年级后积累下来的。发给现在的六年级学生旨在让学生从这些典型错题中再精选典型错题，从而少走弯路，节省时间，有所收获。当然选择错题老师要把关，根据每个学生的不同情况，帮助学生选择典型错题。平时训练的错题，各类考试的错题，也同样在教师的指导下有选折地记录，不然总复习时师生就会陷入题海之中，费时费力，难见效果。至于选择错题的标准因人而异，无非三大类：智力因素所致错误；非智力因素所致错误；两者兼有所致错误。重点选择那类错题，依据学生自身情况而定。

2、及时复习巩固解题思路和方法

错题本不宜等到其中复习和期末复习时再用，因为时间久了，老师讲的解题思路和方法，

学生就会遗忘；错题多了，集中解题学生就会感到困难，感到厌烦，思维训练的质量就会大打折扣。我根据学生的遗忘规律，及时安排多种形式的错题训练，可以作为课堂训练题，也可以作为家庭作业题(分层次留作业)，还可以作为检测题。本学期我们数学算草采取周检测，如果我们每位教师都能够汇集学生的错题认真出题，我想，效果会非常好。

六、科学灵活地使用教材

教材不仅是教科书，还有教辅资料。包括练习册、同步训练，单元测试卷等。

先说语文教科书的使用。长春版的语文教材与人教版的在编排体系上有所不同。长春版按课文内容划分板块，人教版按单元训练重点选折课文。我习惯了使用人教版语文书，觉得它在读写训练的编排上条理清晰，重点突出，容易把握教学内容的重难点；学生也容易接受。因此，在实际教学中我有时并不按课文先后顺序教学，而像人教版那样按单元读写训练重点选折课文进行教学。学生也感到新鲜，乐于接受，读写方法也容易迁移。有些课文比较长，或文中的语言内容深奥，让一个生活阅历、生活经验、语文素养都十分有限的小学去深刻理解课文内容及表达特点，有点勉为其难，也不现实。我对这样的课文只指导学生自读，自悟，不去深究。节省时间研读其他课文。这样，有详有略，提高读书效率。其实，语文书中的课文无非就是一个个读写的例子，我常常从课外找来这样的例子，根据教学需要，指导学生阅读学习。比如，上学期学生要写一篇赞美春天的作文。我就选折了朱自清的著名散文《春》，用批注的板式把它打印出来，每个学生一份。学生没见过这篇文章，我就谎称这是学生的习作，本节课的任务就是按照平时评改作文的要求和方法给这篇习作写上眉批和总评。此次评改作为习作评改检测成绩记入学习评价电子档案袋。学生听说要记入电子档案袋，当然评改格外认真。学生评改后，我组织学生交流、欣赏时才告诉大家《春》原来是散文大家朱自清的名著。学生听后一脸的惊喜。选择的这个“例子“既开阔了学生的写作思路，又能领悟了一些表达的方法，而且学生在批注和欣赏中受到了情感和审美的熏陶。这和学生多学了一篇新课文有什么区别呢？灵活恰当地使用语文教材有助于提高学生的语文成绩。

再说教辅资料的使用。无论语文还是数学，同一部分知识点，相对的训练内容有多个。我有计划地把相同的训练内容留出一部分，在学生快要遗忘时再让学生做，及时的复习巩固有助于学生形成长久记忆，进而内化为能力。这对提高学生成绩有一定效果。

本学期，我校还有几位教师在学生成绩提高方面都比较明显，校长也为我们的教学做了大量的辅助和指导工作，成绩的进步和校长、教师的努力息息相关，教学成绩提高奖让我们看到了进步，建立了信心，我相信在以后的工作中我们不会辜负领导的希望，继续扎实工作，

不断总结和反思，把好的教学方法策略应用到实际教学之中，使成绩再上新台阶。我所汇报的内容若有不当之处，敬请各位领导和老师批评指正。

第4篇：经验交流

尊敬的各位领导，各位老师，下午好！

在数学教学中，我是个新手，有太多需要学习和改进的地方，今天，学校给我这次机会与各位前辈，各位同仁学习交流，我深感荣幸。上学时我们经常说考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。当了老师才发现，原来老师没有法宝，小学生不在乎他的命根，而分却成了我们的命根。

那么，我就想如何把握学生的分数，怎样提高学生的应试能力呢？带着这个疑问，我不断思考，摸索，发现并总结了几点做法，在此与各位同仁一起探讨。

一、养成良好的书写习惯。

翻开每学期的期末试卷，我们会发现，第一句话是这样的：同学们，答卷时请认真书写，试卷分值95分，卷面分5分，满分100分。我想这足以说明书写的重要性了。错写数字1和7，4和9，字母B和D，应用题步骤写不全，单位答案经常丢，这些书写问题频频出现。对此，我经常在课堂上指名板演，然后评出等级ABC，或者打分100,80,60.其他同学互相评价。最后全班统计得A的或得100分的人数，给他们赞扬和掌声，为全班同学树立榜样。在此过程中，学生能够发现不足，逐渐改进书写习惯，慢慢地得A的同学越来越多，整体书写水平有所提高。

二、基础知识落实在课堂中。

“万变不离其宗”。基础知识始终是教学的根本。怎样让学生有效的掌握基础知识呢？我想应该把这个问题在课堂中解决。那些基本的概念，特征，规律尽可能让学生在课堂中全部掌握，尽量不要留到课外。数学知识多是发现探索的结果，课堂中利用3至5分钟的时间及时地总结， 让学生当堂记忆更有实效。例如教学三角形的特征，三个边，三个角，三个顶点，三条高，具有稳定性。在课堂上先让男生读，女生闭上眼睛边听边记，接着反过来，女生读，男生边听边记，两遍过后，一大半学生已经记住了。如果是较复杂的规律，我会一边叙述一边让学生填空，简单一些的知识就给他们一分钟，然后比比谁的记性好。学生十分喜欢表现出自己的聪明，一个个记的非常认真。这样既落实了基础知识的掌握，又能提高学生的记忆能力，，更增强了学生学习的自信心。比起课下去背概念，抄定义更有实效性。

三、重视口算能力的训练。

任何一道整数、分数或小数的四则运算，最终都要分解成一些基本口算题加以解决。口算不熟会导致计算缓慢，所有口算中只要有一个错误，计算结果必然错误。所以口算能力的训练至关重要。我会在课堂中，利用5---8分钟的时间开展口算比赛，通常是分男女组，课前准备10--20道有针对性的题目。如125乘8,25乘4,25乘8，0除以1，等。起初学生答错的较多，我让他们可以写下数字，但不能列竖式。过一段时间，增加难度，要求只能动口，不能动手，以此训练学生的心算能力，慢慢地，学生的口算速度加快了，准确率提高了，试卷中计算部分的失分也减少了。

四、举一反三，突破典型题型。

应用题是教学的重难点，更是考试的重难点。突破它，我们更需要下一番功夫。首先，把书上各个单元的应用题归类复习，让学生讲一讲解题思路，说一说解题步骤。可以先在小组内说，然后推选出代表，比赛谁的方法更好更优。这样练习，让学生的思路更清晰，方法更明确，印象更深刻。其次，抓住典型题型，变换题目，举一反三。

例如四年级上册有道买树苗的应用题。买三送一，每棵树苗16元，问每棵便宜多少钱？ 这道题思路稍微复杂，要求便宜多少钱，要用原价减去现价，现价怎么求？16乘以3再除以4，得到12，再用16减去12.从学生迷茫的眼神中，我知道他们没有听懂。于是，下节课，我又自编类似的应用题让学生解答，如买洗衣粉买三赠一，买花盆买五赠一，买水杯买四赠一等等。之后，我又让孩子们自己编写一道类似的应用题给同桌做一做。通过反复练习，学生熟练掌握这种题型的解答方法。

最后，我想和大家分享全国劳动模范李素丽的一句话“认真只能把事情做对，用心才能把事情做好”。让我们大家一起用心工作，用心生活，尽善尽美。

以上是本人的粗知拙见，感谢各位的聆听，谢谢！

第5篇：经验交流

教学经验交流发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

金秋时节，处处硕果累累。一年一度的暑期整训会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。工作仅仅八年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学、作业讲评和转化差生三个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：

一、精讲精练，提高课堂教学效果

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，例如，＂探索直线平行的条件＂其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理，我做了这样的尝试：引先导学生观察三条线所交成的角的位置得出同位角的概念，然后给出一组识别同位角的练习，再让画几对相等的同位角，以加关系深对同位角概念的理解，为下面的教学作准备。紧接着让学生观察所画图中其中两条直线的位置关系，进一步总结出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学效率。

二、重视作业讲评和错题订正

作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。例如计算（3x）2时，有些学生错误地得出（3x）2 ＝6x ，这道题涉及积的乘方运算：（3x） 2＝32 x2 ，32 ＝9，所以（3x）2 ＝9x2 ，要教会学生正确应用法则计算，属于详讲。

作业讲评还具有及时性。俗话讲：打铁趁热。及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。

三、对症下药、分类辅导，全面提高数学差生成绩

由于种种原因，不少学生讨厌数学课，同时也出现了不少数学差生，大面积提高教学质量，转化差生，是数学教师不可回避的责任，本人结合几年来的初中数学教学工作，谈谈自己转化数学差生的几点经验。针对数学差生存在的问题，我采取了如下对策：

1、设法唤起学生学好数学的热情。

学生学不好数学，不能全怪学生，教师首先要自己找原因，教师的任务就是把学生从不懂教懂，从不会教会，学生答不出教师的问题，教师先要检查自己的教学工作有没有漏洞。教师发现学生作业中的普遍性错误，先要自我检查，这样会使学生受感动，自觉去纠正错误。如果学生出现了错误，教师一味地批评、责怪学生，就会使师生情感破裂，产生隔阂，他就会讨厌你，远离你，这样要学生学好你的课是不可能的。当然，教师对学生也应严格要求，要学生认识到，搞好学习必须靠师生共同努力。对一时学不好的学生，教师应付出更多的关心、爱护，尊重他们的人格，维护他们的自尊心。

2、让学生获取成功的快乐。

（1）激发兴趣，创设情镜，让学生享受学习之乐。

差生往往有一个坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小会，有时为了应付老师的作业，课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点，不是压制“交头接耳、不让说”，而是尽量创造条件，让他们说，让学生讨论。通过巧妙的提问激起学生思考、讨论的兴趣；创设情境，引出知识的讲授，或作为各种能力训练之先导，在数学学习中，让学生既是演员、导演，又是观众，有时还是评论家，乐在其中。

（2）铺设台阶，引导探索，让学生享受攀登之乐。

教学中适当地分解知识难点，合理划分课堂教学层次，让学生在数学学习中由低向高一步步攀登，让学生尝到探索之乐、成功之乐。如教师在指导学生做课堂练习时，首先建立起使每个学生在解题中都有把握获得成功的条件，即给他们一些铺垫性的容易解出来的问题。然后预先告诉学生，将要给他们一些难题，而实际上还是他们力所能及的题，事后，当学生对自己的能力和信心有所增强，从成功中得到了喜悦，从而产生了再想解题的愿望后，教师再给他们一些稍有难度的题，有时可给适当铺垫，使大部分同学再次成功，这种做法对增强学生自信心会起到极好的作用。

（3）抓好测试，善于训练，让学生享受成功之乐。

学生对学习成绩是很敏感的，分数对情绪的刺激亦是很大的。特别是差生，他们因各种原因每次考试成绩普遍低，心理上受到的打击较深，为此，我对训练和测试大胆进行改革。训练时，在学生自愿的基础上，根据学生的需要、动机、性格和学习的基础等诸方面因素，将学生分成A、B、C、D四个程度组；A组独立练，B组指导练，C组讨论练，D组扶着练，并辅以激励的评价方法，让学生体验成功之乐。测试时，分别提出不同的要求，分类要求，分类评价，发挥测试的反馈功能作用。

考试命题时，试题分层次提出考试目标，设立做题，选做题，拔尖题等几个层次，在题目序号前用符号标记，必做题按最低要求命题，一般不超出现行教材中“练习”的要求，面向中等水平学生。必做题形成一份完整试卷，满分100分，其他层次另定分，这样有利于调动差生的积极性。

试卷讲评是矫正学生错误的重要环节，实行：①学生自评和互评；②教师导评。评共同性问题，评典型性问题，评一题多解，评怎样矫正；③面评。对问题较多的学生，导评后还必须面批面改，这样针对性强。

3、进行学法指导，让学生掌握学习的主动权。

数学差生一般不愿自己动脑筋，一切知识等着老师“喂”。为了改变这一局面，我开展了“四环一步”（预习--上课--整理--作业）的学习法讲座，让他们学会怎样预习、怎样上课、怎样整理知识、怎样做作业，知道只有忠实完成这四个环节中的每一环节，才能跃过章、段这一大步，进入下一阶段内容的学习。事实告诉我们，只有当学生掌握了好的学习方法，掌

握了学习主动权，才能使思维活动更加持久，更加深入，从而促进学生智力发展并学好数学。在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。 以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家!

三、存在的主要问题：

1、政治思想意识不够强。

对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。对政治学习“走过场”,停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理

论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

2、宗旨观念不够牢固。

我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的预备党员，也干不了什么大事,没有深刻理解全心全意为人民服务”的宗旨.以至于为群众服务意识的淡薄.“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待

每一个学生，每一位同事,做到树立党员一面旗的良好形象.

3、业务知识不够钻研。

对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用：一方面，自认为是专业院校毕业，又念了这么多年的本专业，用起专业知识来会措措有余，一种自傲的情绪，不愿更深入地去钻研；另一方面,缺乏敬业精神，在实际工作中常常得过且过,在业务方面存有依赖性，认为领导会有具体的示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好，反而招来非议。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目.还有一方面，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模

式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。

4、工作作风不够扎实。

工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没

有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

5、创新意识不足，缺乏亮点。可能就是个人性格的问题，不会很大胆的表达自己的想法，或者就是不会去重视这个创新问题，觉得总会其他的同学来一起解决问题。而自身不会在问题出现时，想办法解决

寻求更好的路径。

6、对新知识、新技术的学习上热情不够。表现没有真正的沉下心认真的学习理论知识，东西一知

半解，知其然不知其所以然。工作中遇到问题的时候去翻书。

三、问题产生根源及今后努力的方向

1、正确处理学习与工作的关系，作为一名教师，要为“师生成功，学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。不管平时的教学业务，教导处工作有多么的繁杂，多么的忙，都要静下心来，挤出时间来学习、来提高。有时工作实在太忙，压力实在太大，一有休息时间就会产生到什么地方去娱乐一下的思想，以放松一下精神，实际上学习也是一种放松，要树立在学习中放松的思想，学习政治理论，学习先进的教学理念，解读学习课堂教学策略，正确处理工作与学习的关系，对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一。

2、增强自信心，克服困难，不断提高自己的业务修养，要有新课程的思想，要关注结果，更要注重过程，参与的过程才是自己最大的收获，不要被自己已到了一定年龄，高级职称、骨干教师也已经评上好多年了，差不多了这种平庸的心态所占，要对自己施加压力，要不断学习，不断磨练，不断熟悉业务工作，争取达到精通和融会于心的境界，为实验中学的教学工作尽一份绵薄之力。

3、树立创新精神，大胆尝试课堂教学改革，为实验中学倡导的“轻负高质”作出应有贡献。无论是现代教育理论还是目前各名校的实践经验说明，提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担，健康持续的教学改革，探索实施学生自主学习的新模式，最大限度地发挥学生主观能动性是最有效的途径，但目前我们初中迫于中考压力，社会对学校的评价，许多教师仍注重传统模式，学生负担过重是不争的事实，我们学校对此也有自己的思考和要求，各教师现在虽没有按要求做或只做了一些些，但这是我们努力的方向，我们要逐渐改变，也相信我们老师有能力改变，特别是学校进入良性发展的轨道后。对于“轻负高质”我们没有现成的模式可以借鉴，在目前的教学形势下，我们必须不断改变自己，改变自己的课堂教学模式，不断探索，这是我今后相当长时间内所要思考和所要做的工作，我将不断创新，作为教导主任，为使实验中学具有自己的一些特色，作出自己应有的贡献。

第6篇：经验交流

教学经验交流

各位领导，各位老师：

下午好！今天借经验交流会的机会跟大家分享一下我在历史教学上的小心得。

1.明确教学目的。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。既然是传授基础历史知识，所以在教授新知识的时候，必须做到简而精。“简”就是在分析问题时，不要过于复杂和抽象，初一的学生理解力比较低，思维简单，老师在讲课时的表达应该尽量简单，务求直白易懂。“精”就是精炼，在备课时就将知识点提炼出来，形成简洁清晰完整的知识结构，这样做，既利于学生尽快掌握和理解新知识，又可以加快教学的速度，提高课效。

2.把握好教学的关键环节：每一节历史课都有一个知识体系，确定教学中心是收获教学效果的前提。教学的原动力在于学，做好调动学生的积极性。激发学生的学习兴趣；关键地方点拨学生，指引方向；在学生思维出现偏差的时候，纠正和指出错误的地方，带领学生自主地从联系和互动中去构建知识。

3.做好教学的几个程序：备好课，上好课，及时改好作业和评讲作业，做好培优转差的辅导，完成新课后，做好循环复习和测试。

4.运用语言与情感创设良好的学习氛围，教师的功夫在于教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松、活跃，意境生情的课堂气氛，从而激发学生兴趣，取得最佳教学效果。 语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。因此，重视语言的魅力，重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键。

5.用好教学方法，不要生搬硬套。至于在历史教学中到底运用哪些方法效果最好，关键在于老师。老师根据不同的教学内容，学生的心理发展水平、知识累积程度，自己的学术水平、性格、能力，以及学校的教学条件等因素，选择不同的教学方法和教学方法组合，以达到最佳教学效果。上新课，我经常用的有以下几种：（1）讲述法。此方法有利于学生了解历史的过程和内容，适于向学生传授新知识，也适于复习巩固旧知识。运用叙述时史实要确凿。教师所述史实，应来自可靠的史料，这样才能使学生形成正确的历史表象。叙述要具体生动形象，只有这样才能吸引学生，使学生如亲临其境，感受历史真实场面。（2）在复习和小结的时候主要用图示法。可以快捷地向学生展示或提供完整的知识结构，调动学生的感官，以加强学生的记忆；同时能有效地激发学生的学习兴趣。此法只能作为一种辅助教学方法。（3）渗透

6.用好课件。

第7篇：经验交流

经验交流

随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。 实施新课程，使用新教材，教师要成为学生成长的引领者，教育内容的研究者，学生知识建构的促进者。

在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。教师的教学方式，最重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动要具有创造性，要能结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。

此外，教师在课堂教学中时刻铭记“学生对教师课堂教学的评价标准”：① 课堂气氛不仅活跃，而且宽松和谐，能激发学生的学习兴趣；②教师和蔼可亲，尊重学生，能与学生平等沟通，能平等地对待每一位学生，使学生有自主选择的余地，有平等参与教学活动和回答问题的机会；③ 教师能赏识学生，经常恰当地给学生肯定与鼓励；④ 教师能创设问题情境，提出的问题有

吸引力和启发性；⑤ 教师授课能结合学生的认知基础，循序渐进，突出知识的形成过程；⑥ 教师的语言表达准确、生动，有幽默感，深入浅出；⑦ 教师的板书不仅有条理，而且美观，教具操作规范熟练；⑧ 教师的课堂容量适度，难度适当，语速适中；⑨ 教师能及时注意信息反馈，能虚心听取学生的意见，照顾学生的反映。⑩ 教师在课堂上，不讲与教学内容无关的内容；不发牢骚、不讽刺、不歧视、不体罚学生，保持良好的教师形象。

技术交流会开场白

交流会发言稿开场白

交流会主持人开场白

交流发言开场白（共6篇）

读书交流会开场白（共6篇）

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