英语上册 教案

英语上册 教案

英语上册 教案1

　　Lesson 23:The Corner Store

　　

　　一、知识目标：

　　1.掌握下列单词和短语：corner , money , clerk , fridge , twenty , pass , corner store , Let me see , take down , pass around , over there , here you are , in the fridge , many bottles of coke 等

　　2.掌握以下句型： 1.Please go to the corner store for me . ?2. Here is some money. 3. Can I help you ? 4. I have many bottles of coke , some juice and some tea , too.

　　二、语言技能

　　1.培养听、说、读、写能力。

　　2.能在教师的指导下进行简单的角色表演。

　　三、情感态度：在真实的语境中体会到英语学习的乐趣；敢于开口，不怕出错，并能在学习中与小组内其他同学积极合作。

　　

　　1.重点：掌握并运用本课会话句型。?

　　2.难点：在真实的语境中，能和同伴用简单的口语表达。

　　

　　一、认知学习目标

　　1.新课导入:

　　2.认知目标：出示学习目标，用1分钟时间让学生自读学习目标。教师对教学目标进行要点梳理、重点强调和具体要求。

　　二、预习成果展示

　　1. 学习本课的新单词。

　　2.写一写：以小组为单位，组长组织，在学教练案上改正自己的错误，先写完的小组派代表用投影展示，教师对展示结果给予评价。

　　3.点拨矫正：教师对学生提出的“学教练案”其它预习题中出现的共性问题点拨矫正。

　　4.强化记忆：要求学生用1分钟时间熟记本课单词及学教练案上的短语，以小组为单位进行检查并评价。

　　三、课堂学习研讨

　　活动一：Listening

　　1.听录音，学唱let’s do it Ex1?(要求学生独立完成)

　　2.学生展示练习结果，老师给予评价。

　　活动二：Reading

　　1.定向：出示朗读要求，明确小组合作学习六环节的过程和方法。

　　（1）用红色笔划出文中你认为重要的知识点；用“？”标出你不懂的句子；

　　（2）注意朗读的语音语调；可以站起来朗读。

　　2.独学：根据要求独立朗读课文，对知识点和问题进行标注。

　　3.对学：师友学习对子讨论解决问题，达成共识。

　　4.群学：师徒不能解决的问题，在小组内展开讨论，做好记录。

　　5.展示讲评：(1)由先完成朗读任务的2-3个小组将本课重点短语和句型展示在黑板上；

　　(2)在展示过程中，教师巡视解决各小组提出的问题；

　　(3)组织学生对展示结果进行评价；

　　(4)教师点拨全班共性问题，强调重点短语和句型。

　　6.修正补充：给1-2分钟在学案上补充完成知识点。

　　活动三：Discussing

　　1.?教师示范：要求学生与老师配合，完成介绍自己，并根据老师的问句，快速做出回答

　　2.师友对学：教师在充分引导和示范之后，要求学生以师友学习对子为单位进行简单的口语练习。

　　3.表演展示：由2—3对师友到前面对话表演，师生对每组表演的情况给予评价。

　　四、当堂训练检测

　　1.明确要求、分层训练：

　　出示检测要求：A组学生完成一、二题全部题目；

　　B组学生完成一题全部，二题1-3小题；

　　2.汇报交流、点拨矫正：师友互助小组汇报交流，教师点拨共性问题。

　　五.反馈小结升华

　　1.总结交流：让学生总结知识要点,交流学习体会。

　　2.学习评价：(1)组长评价小组成员；(2)根据课堂评价表评出“优胜小组”和“反思小组。

　　六.新课预习指导

　　1.要求学生认读Lesson24新单词，并在课文中标出来。

　　2.完成Lesson24课学教练案上的“自主预习”部分。

英语上册 教案2

　　一、教学目标。

　　1、会听说认读单词baby，happy，windy，sunny，sorry等词。

　　2、知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。

　　3、能完成听音排序和看图填词练习，并能认读。 重点

　　二、难点。

　　掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。

　　三、教学准备。

　　课件、图片等。

　　四、教学过程。

　　（一）导入。

　　1、课件出示Make a chant：

　　Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art teacher is thin，Fat，fat，fat，Music teacher is fat，Funny，funny，funny，they're so funny！

　　2、出示目标，鼓励完成。

　　（二）新课呈现。

　　1、师利用课件出示Read，listen and chant中的五张图片，引导学生读出单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。

　　2、师播放单词录音，生跟读，指名读词，请学生评价发音，师再次带读发音，请学生分组、分男女生读词。

　　3、学生听chant并跟读，师简要提示：分解歌谣各句内容及意义，逐句带读，请学生跟读熟练后再次播放chant，生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。

　　（三）操练。

　　1、学生分组齐读上一活动中的chant，全班评价，评出最佳朗诵小组。

　　2、Listen，number and say。

　　教师播放该部分录音，生第一遍静听并做标注，第二遍再听，完成标号练习，第三遍跟读，师指名汇报答案，全班订正。

　　（四）巩固拓展。

　　1、Listen，write and say。

　　（1）课件出示该部分图片，放录音，学生跟读后请一人讲解意思，然后从课本第二个活动的九个单词中挑选合适的词填入划线部分。

　　（2）同桌交流答案，齐读三句话，教师提醒学生注意语音语调。

　　（3）Choose one sentence from above and write。

　　2、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。

英语上册 教案3

　　一、教材内容分析

　　本课是人教版八年级上册英语第一单元第三个话题的第一课时，主要谈话讨论如何给别人提出建议，并给予适当的评论。

　　二、教学目标（知识，技能，过程与方法情感态度、价值观）

　　1．知识与技能

　　（1）掌握Why don’t you get her a scarf ? That’s too boring .这种句型，并认识新单词。

　　（2）运用新句型熟练的进行小组对话。

　　（3）进行听力练习。

　　2．过程与方法

　　（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；

　　（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

　　（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

　　（4）能够通过观看图片激发说话的欲望。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）培养学习英语的兴趣；

　　（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练；

　　（3）使学生学会礼貌待人。

　　三、学习者特征分析

　　1学生是八年级的学生。

　　2学生已经学习了camera、hat,flowers 等物品的词。

　　3学生对 great,interesting,boring 这些评论性的词非常熟悉。

　　4学生好奇心强，对送什么礼物很感兴趣。

　　5学生善于表现自己，乐于交际。

　　6学生的听力能力不够强。

　　四、教学策略选择与设计

　　1谈话策略：运用谈话法引入新课。

　　2自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式。

　　3角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，小组对话练习熟练地掌握重点句型。

　　五、教学环境及资源准备

　　1多媒体教室。

　　2 本课教材，课件。

　　六、教学过程

　　教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

　　Step1: Greeting Hello , cliass! How are you! Are you happy ... Greeting. 拉近教师和学生的距离。

　　Step2rensentation 1.教师放映幻灯片，设置妈妈的生日快到了，应该送什么礼物的情景引入新课。

　　2教师提问:Now, which do you want if it’s a gift for you? 学生畅所欲言: scarf/CD/bike/photo al

　　学生们自由发言,各抒己见bum/… 设置情景激趣引入新课。

　　初步感知新句型。

　　Step3earning new words

　　图片展示物体,让学生们跟读单词及描述性形容词。

　　学生跟读单词

　　学生们读(1a)的内容，将描述性形容词与物品一一对应,完成(1a)内容。 学习掌握新单词

　　Step4:Speaking practice图片展示情景引入句型及对话,展开课堂问答式的口语交际活动和小组活动。同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的喜好，可采取师生互动带动生生互动的方式。 学生练习句子并作角色扮演 帮助学生熟练的掌握重点句型

　　Step5istening

　　practice 1.播放（1b）（部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。

　　2.播放(2a)部分的录音，引导学生完成教学听力任务。 学生听录音，完成（1b）（2a）的教学任务。 训练学生的听力。

　　Step6:Homework 让学生编写一段对话，讨论爸爸的生日时该买什么礼物。 完成作业。 复习巩固所学。

英语上册 教案4

　　一、教材分析

　　本教材前面四个模块为复习模块，总结了小学阶段教材中出现过的语言知识，以帮助同学们有效地从小学到初中有一个平缓的过渡。所以这四个模块不必花大量时间来学习，每个模块用4节课来讲解、复习就可以了，四个模块共用16节课。接下来是10个学习模块和两个复习模块，每个学习模块共有三个单元，前面两个单元主要为大家呈现新的语言内容，第三单元为练习与活动，用以巩固前面两个单元所学的内容。本学期一共18周，每周6节课，共108节课。去掉前面16节课复习小学知识，还有92节课，所以每个学习模块需要7节课来学习与巩固。还剩8节课用于每个月的月考。

　　二、教学目标

　　本套教材同时配有对应的网络教材。上课时可利用此网络教材教学。

　　通过对本教材的学习，希望同学们能够：

　　1）形成对英语学习的积极态度和强烈兴趣。

　　2）掌握基本的英语知识和听说读写技能，提升英语语言的运用能力。

　　3）形成有效的英语学习策略。

　　4）增强对世界文化的了解，培养自己的跨文化交流意识。

　　三、 教学对象分析

　　本学期初中部有两个班级，初一级和初二级。

　　其中初一级共有26位同学，对于学习的积极性比较高，但其中有11位同学基础比较差，可以说没有基础。针对这11位同学，需要帮他们把音标补上。通过音标，他们能够把单词读出来，然后才能把单词记下来，如果他们自己不放弃，加把劲，慢慢地单词积累多了，多读、多听，语感培养起来了，他们就能够跟上。每天晚上

　　花半个小时来读课文和读单词，每天听写10个单词，然后借助遗忘规律来复习，达到对单词深层的记忆。为了让成绩好的同学有所发挥，成绩弱的同学有所思考，听写完十个单词之后，每个单词自己造句，提高英语的思维能力和运用能力。

　　初二级共有29位同学，其中有十几位同学没有基础，需要学习音标，然后多读，多记单词、课文。由于初二班孩子年纪比较长，对于学习的自主能力比较强，只要调动他们学习的积极性，让他们自己明确学习的目的，很快就能够跟上。

　　四、教学方法

　　子学的孩子，学习文化课，获得高分只是其中一个次要的目的。更重要的，我们要通过文化课来提升自身的素养，与社会接轨，以后能够更好地服务于社会。所以不建议采取题海战术，况且我们也没有过多的时间来进行题海战术。

　　1）首先，打基础。把本册里的单词全部记下来，每天晚上花半个小时记单词、短语，读课文。（根据遗忘规律：背完单词之后的5分钟，20分钟，1小时，12小时，1天，2天，5天，8天，14天是复习的时间点，在这些时间点复习背过的内容，14天后就能够达到深层的记忆，这也适用于其他科目的背诵。）

　　2）培养语感与兴趣，了解国外的生活习惯与文化。每周尽量给孩子看一部有意义，正能量的英文电影。

　　3）培养说英文的能力。学习英文歌曲《Wearetheworld》。

　　五、 教学反思

　　由于学生的个体差异，学生们完成课间任务的速度与效率不尽相同，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。因此布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。也可以让学习成绩好的同学翻译有趣的英文故事或者笑话，让他们生动形象的讲给全班同学听，既培养了优秀同学的能力，也增加了课堂的趣味性。

　　在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。

英语上册 教案5

　　一、教学课题

　　Unit 6 Happy Birthday

　　二、教学课时

　　第六单元 第一课时

　　三、教学内容及分析

　　1．PEP教材三年级上册Unit 6 Happy Birthday

　　2．Let’s learn 本部分主要学习数字one-ten 2. Let’s do 本部分练习数字one-ten 的指令活动。

　　四、教学重点及难点

　　重点：单词（one-ten）

　　难点：1.three/five/six/seven读音 2.让学生自己发出Let’s do 指令句

　　五、课前准备

　　1． one-ten 的数字卡片 2. 录音机及磁带

　　六、教学步骤

　　1． Warm up（热身活动）

　　老师播放“Ten Little Candles Dance”,学生听和轻轻拍手。

　　2． Presentation（新课展示）

　　1） T: How many?(伸出手指来问) Ss: How many?(学生也跟着老师来学问)

　　Ss: How many? (伸出手指来问)

　　T：One ,one, one . 教学one-ten. (以学生问，老师回答的形式教学数字)。

　　2）T: One, one(出示数字卡片并贴在黑板)，教学one-ten.

　　Ss: 出示手指（同卡片一样），只听不讲。

　　3）T: Show me 1 and 2.教学Let’s do.

　　Ss: 出示手指（同书本Let’s do一样），只听不讲。

　　4）Listen to the tape ,read and do.(老师取下卡片，并画上四线格。

　　5）Write the words one time on their exercise book.(学写单词，给学生在作业本上起字头)。

　　3．Practice(趣味操练)

　　1）T：拍手并说one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)

　　2）Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并说数字)

　　A)one-ten（手型|| ） B) ten-one（手型|| ） C)手型变化进行拍 || V （one 双手合，two 双手分开）D）手型变化进行拍V || （one 双手分开，two 双手合）

　　3）Listen to the tape and read after it

　　4)小老师来带着各组说和做Let’s do.(每组选一个讲英语好的同学站在每组的前面边说边做动作，其它同学模仿，老师这时在黑板上写一组数进行下一步的活动。)

　　5）“See you!” 游戏，谁会读出来就加分

　　规则：A）老师指到黑板上的数字，读三次。B）老师擦掉此数时，同学招招说：“See you!”

　　先集体巩固一次，再叫同学单独读。（不会读的可以趁机教一教学生）

　　4. Assessment(课堂评价)

　　1）听老师读，选写出每组数字老师读了的那个数字（三选一）（可以让学生把所有的数字读一次再做）

　　（1）2 4 5 （2）1 7 6 （3）8 10 5 （4）3 9 7 6

　　2） 活动手册本单元第2部分练习。

　　5. Add-activities(课外活动)

　　1．书写one-ten一行 2. 听录音，仿读单词和句子，并表演let’s do三次

　　七、板书设计

　　Unit 6 Happy Birthday

　　one two three four five six seven eight nine ten

　　Show me 1 and 2. （ 9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 ）

　　听力练习

　　1．三选一练习（1）2 4 5 （2）1 7 6 （3）8 10 5 （4）3 9 7 6

　　2．活动手册

　　八、教学反思

　　首先，我备了第一次课，在三（六）班上了一节课，课后又修改了教案，又在三（五）班进行了第二次的教学。在这个备课，上课，又修改了教案，又上课的两次过程中，我有以下的反思：（1）我刚开始设计了教师读数字，学生听和并出示手指，发现这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性，于是我改为学生伸手出来问：“How many?”,老师来回答并展现新课的方式，效果不错。（2）在趣味操练时，我一开始设计要先讲奇数拍手，偶数不拍手，谁知三年级的学生问老师什么叫奇数，什么叫偶数，即浪费时间又显得教师的教学语言累赘，所以用示范的方法，学生的模仿能力强，反而使课堂提高了效率。（3）在进行See you!游戏时，我给了几个多位数，致使有很多学生惧怕，反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数，循序渐进地训练，许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次正式学习数字，不论是游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学，好学为先，再进一步进行难度大地训练。

英语上册 教案6

　　Ⅰ.教学准备

　　1．教师：录音机、磁带、图片、多媒体课件。

　　2．学生：准备一份班级的课程表；制作一份英语课程表。

　　Ⅱ.教学目标

　　1．知识目标：

　　(1)单词：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history

　　(2)句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is art.

　　2．能力目标：通过本课学习，掌握一些词汇、句型等语言知识，能够运用所学词汇、句型和他人交流，提高英语口语表达能力。

　　3．情感目标：通过互相谈论喜欢的学科，增进同学之间的了解和友情。

　　4．文化意识：了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。

　　Ⅲ.教学重点

　　1．单词：favorite，subject，science，geography，history

　　2．句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is science.

　　Ⅳ.教学难点

　　1．熟练运用所学的词汇、句型表达和交流信息。

　　2．正确运用本课中所学的表示品质的形容词描述事物。

　　Ⅴ.教学步骤

　　Step 1：Leadin

　　建议1：教师播放各学科上课的画面，问学生分别是什么学科，引出各学科的名称，最后做一个总结。

　　For example：

　　T：Class！Please look at the picture.What subject is it?

　　S1：It's Chinese.

　　S2：It's math.

　　S3：It's geography.

　　S4：It's science.

　　Then the teacher has a summary：Chinese，m ath，geography，science...

　　建议2：教师问学生现在学习的学科有哪些，让学生列举出来，从而引出各学科的名称，最后总结一下。

　　For example：

　　T：Class！How many subjects are you learning now？What subjects are they?

　　S1：We are learning Chinese，math，English...

　　S2：And science，music，history...

　　Then call some other students to have a sup plement.In the end，let the the students give a summary.

　　建议3：教师问学生现在学的科目有哪些，找一两个学生来回答。然后教师 和学生做一个看图猜谜游戏。让学生看图，猜猜是什 么学科，最后让学生将各学科全部总结一下。

　　For example：

　　T：Class！What subjects are you learning now？Can you say out?

　　S1：Chinese，math，English...

　　S2：P.E...history...

　　T：Class！Please look at each picture.What subject is it？Can you gue ss?

　　Let the students look and guess.In the end，let the students have a summary.

　　Step 2：Present ation

　　建议：教师引导学生将1a中的各学科名称与图画进行配对。

　　For example：

　　T：Class！Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?

　　Call one or two inPials to check the answers.

　　Step 3：Practice

　　建议1：教师问学生是否能准确流利地读出1a中的单词，找几名学生朗读一遍。对于读错的单词，教师纠正其发音错误，并领读两遍。然后让全班同学齐读两遍。

　　For example：

　　T：Class！Can you read the words in 1a correctly?

　　Then call some inPials to read.

　　S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

　　S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

　　Then the teacher corrects their pronunciation mistakes，and then has a leading reading.

　　In the end，let all the students read the words collectively.

　　建议2：教师领读两遍，然后将全班同学分成三组或四组，组织一次朗读比赛，看哪一组读得好。最后进行一个看图抢答游戏，看谁说得又对又快，奖励说得又对又快的学生。

　　For example：

　　T：Class！Let's practice readi ng the words.Please read the words after me.

　　Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.

　　T：Class！Now，let's play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.

　　Step 4：Leadin

　　建议：教师问学生是否能熟练说出1a中的单词，告诉学生将进行一次听力测验，以检验学生是否完全掌握1a中的单词。

　　For example：

　　T：Class！Have you grasped the words of the subjects in 1a？Now let's have a test.

　　Then let the students listen to the conversations in 1b.

　　Step 5：Consolidation

　　建议：教师将听力原文投放在屏幕上，把重点单词去掉。让学生再听一遍录音，填出单词，补全对话。

　　For example：

　　T：Class！Look at the listening text.Listen to the tape again，write out the missing words.

　　After listening，call one or two inPials to check the answers.See how well they did.

　　Step 6：Practice

　　建议1：教师让学生大声读一遍听力原文，问学生是否有不理解的地方。如果有，教师给予点拨讲解。

　　For example：

　　T：Class！Please read the listening text aloud.

　　Then let the students read for some time.

　　T：Class！Do you have anything that you don't understand?

　　If they have，have a brief explanation.

　　建议2：让学生熟读几遍1b中的对话，找几名学生朗读对话，看看读得怎么样。教师给予语音、语调、语气等方面的指导和纠正。然后将全班学生分成两大组，练习对话，看看哪一组说得好。

　　For example：

　　T：Class！Please read the conversations aloud by yourselves.Then I'll ask some of you to read.

　　After reading，the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.

　　T：Class！Let's practice the conversations between groups.See which group will say better.

　　Group A：What's your favorite subject?

　　Group B：My favorite subject is...

　　Group A：Why do you like...?

　　Group B：Because it's...

　　建议3：教师让学生自己熟读几遍对话，然后让学生两人合作表演对话。

　　For example：

　　T：Class！First，please read the conversations aloud by yourselves.Next，please practice performing the conversations in pairs.Then I'll call some of you to act out.

　　S1：What's your favorite subject?

　　S2：My favorite subject is...

　　S1：Why do you like...?

　　S2：Because it's...

　　Step 7：Leadin

　　建议：由步骤6谈论的内容自然过渡到问学生最喜欢什么学科以及喜欢的原因。

　　For example：

　　T：Class！Just now we talked about some people's favorite subjects.

　　What about you？What's your favorite subject？Can you talk about it?

　　S1：My favorite subject is...

　　T：Why do you like...?

　　S1：Because it's...

　　Then call some inPials to practice with the teacher in the same way.

　　Step 8：Practice

　　建议1：通过步骤7的导入，引出要练习的句型。让学生两人合作编对话，并进行表演。比一比哪一组说得好。

　　For example：

　　T：Class！Can you make a similar dialogue in pairs？Then I'll call some of you to act out.

　　Then let the students work in pairs to make a dialogue.

　　S1：What's your favorite subject?

　　S2：My favorite subject is...

　　S1：Why do you like...?

　　S2：Because it's...

　　建议2：做一个“找朋友”的游戏。让学生在班内走动，互相询问喜欢什么学科，找到与自己喜欢的科目相同的`人。

　　For example：

　　T：Class！Let's play a game—Find friends who likes the same subject with you!

　　You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.

　　S1：What's your favorite subject?

　　S2：My favorite subject is...

　　S1：What's your favorite subject?

　　S3：My favorite subject is...

　　S1：What's your favorite subject?

　　S4：My favorite subject is...

　　Step 9：Consolidation

　　建议：教师让学生做个陈述报告，陈述自己喜欢什么学科以及喜欢的理由。

　　For example：

　　T：Class！Now let's have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following：

　　Hello！Everyone！My name is...I like some subjects，such as...But my favorite subject is...Because it's...

　　Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.

　　Step 10：Task

　　建议：教师让学生在小组内做采访调查。询问组内每个成员喜欢什么学科以及喜欢的原因。然后找几组同学进行采访表演。

　　For example：

　　T：Class！Now in your group，have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are，and the reasons why they like them.

　　Then call some groups to perform their interview.

　　S1：Hello！I'm a reporter.Can I ask you some questions?

　　S2：Yes.

　　S1：What's your favorite subject?

　　S2：My favorite subject is...

　　S1：Why do you like...?

　　S2：Because it's...

　　Step 11：Summary

　　建议：教师让学生自己总结本节课所学的内容，包括单词和句型。

　　For example：

　　T：Class！Let's sum up what we have learned in this class.What words did we learn?

　　Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.

　　T：What sentences did we learn?

　　Ss：What's your favorite subject？My favorite subject is art.

　　Step 12：Homework

　　1．和你的同伴讨论各自喜欢什么学科以及喜欢的原因，编成对话并表演。

　　对话模式：

　　S1：What's your favorite subject?

　　S2：My favorite subject is...

　　S1：Why do you like...?

　　S2：Because it's...

　　2．调查你周围的同学，问问他们喜欢什么学科。作好记录，制成表格。

　　Names Favorite subjects

　　板书设计

　　Unit 9 My favorite subject is science.

　　Section A 1a1c

　　Words Sentences

　　favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history —What's your favorite subject?

　　—My favori te subject is science.

　　备课资料

　　知识讲解

　　1．表示学科的名词，有几个单词首字母要大写，因为它们是专有名词。例如：Chinese，English，P.E.

　　2．—What's your favorite subject?

　　—My favorite subject is art.

　　favorite表示“最喜欢的”。

　　—What's your favorite sport？—My favorite sp ort is basketball.

　　—What's your favorite food？—My favorite food is hamburger.

　　3． What's your favorite subject？(同义句)

　　→What subject do you like best?

　　My favorite subject is art.(同义句)

　　→ I like art best.

英语上册 教案7

　　一、教学目标：

　　（1）能认读四种食物类单词：pie cake hamburger hot dog。

　　（2）会熟练用句型：Here you are . Thank you. 进行对话交流。

　　（3）能熟读rhyme 《at a snack bar》

　　二、重点难点：

　　（1）能认读四种食物类单词：pie cake hamburger hot dog。

　　（2）会熟练用句型：Here you are . Thank you. 进行对话交流。

　　三、教具准备：

　　图片、挂图、录音机。

　　四、教学过程：

　　（一）Free talk:

　　1、示图。

　　T: What's this?

　　S: It's a pie.

　　T: Here you are.

　　S: Thank you.

　　T: What's this?

　　S: It's a cake/ hamburger/hot dog.

　　T: Here you are.

　　S: Thank you.

　　2、学生自己练习，可以让他们用身边的东西进行操练。

　　（二）Learn to say：

　　1、示情境图

　　T: what do you see ?

　　S: I can see cakes, hot dogs,......

　　S: I can see yang ling......

　　2、教学：cheese,snack,bar. 学生能了解意思，会说就可以了。

　　3、师先结全rhyme 中的情境，模仿教学。

　　T：A pie,for xx.

　　S: Thank you, Miss Qi.

　　（三）Say a rhyme:

　　1、师先一词一句教读。

　　2、Listen to the tape.（先听熟几遍）

　　3、Read after the tape.分小组练，有节奏的朗读。

　　（四）Practice:

　　（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。

　　（2）听录音完成练习。

　　（五）Assign homework：

　　（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

　　（2）听录音，朗读C部分歌谣。

　　（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

英语上册 教案8

　　教材分析

　　1、 本节课要求让学生掌握单词cake及句型Happy birthday和 Here’s your present.

　　2、 本节课文是一个birthday party的情景对话，及一个巩固游戏 find and say，课文承接了上一个模块的内容what’s this？It’s a …通过说年龄，既复习第五模块的数字，又引出了下一单元的How old are you？问年龄的说法，可以说起到承上启下的作用。

　　3、 本节课学习的核心内容是西方人过生日时的语言习惯，送、收礼物的用语，让学生学会心存感激。

　　学情分析

　　1、 三年级的学生刚接触英语，没有语言基础，但学习热情高，兴趣浓。

　　2、 通过前六个模块的学习，学生已掌握了日常问候、颜色、数字及学习用品的英语说法，本节课内容既包含一些旧知识，如问候、感谢、问事物及数字，又有不少的新知识点，如Happy birthday,present,cake,还有说年龄I’m nine .新旧知识贯通融合，循序渐进，学生易于接受。

　　3、 中英语言差异点容易形成学生的认知障碍点，本节课学生认知障碍点是Here’s your …这个句型。

　　教学目标

　　一、 知识与技能：

　　1，能够听、说、认读单词birthday、present、cake及句型Happy birthday!Here’s your present.Here’s your cake.I’m nine.

　　2，能够用Here’s your … 来表达给别人东西。

　　3，能够用英语来唱生日歌。

　　二、过程与方法：

　　本课主要通过创设birthday party的情景来教授课文对话，运用直观教学法导入新课，使用课件展现图片及实物学习新单词，运用游戏表演增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的语言运用能力。激励性评价方式贯穿整堂课，以愉快教学法调动学生学习的积极性，使学生体验学习英语的成就感，培养学生说英语的信心，做到玩中学，学中玩。

　　三、情感态度与价值观：

　　通过学习，让学生学会心存感激，感谢送礼物的人，更要感谢生养自己的父母。

　　教学重点和难点

　　教学重点：1、学习祝福别人生日：Happy birthday!及给东西别人时用Here’s your …来表达。2、学习用数字来说自己的年龄:I’m nine.

　　教学难点：单词present的拼读以及句型Here’s your…是本课难点。

英语上册 教案9

　　教学目标：

　　1、用 “Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。

　　2、“Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it isn’t, it is

　　3、掌握词汇：bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone

　　4、理解词汇：whose

　　5、字母Uu在单词中的发音。

　　教学重、难点：

　　1、用 “Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。

　　2、教学难点： “Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it is

　　课时安排： A部分 1课时 B、C、D部分 1课时 E、F、G部分 1课时

　　Period 1

　　一、教学目标

　　1、能听懂、会说新单词；

　　2、能听懂、会说本课对话；

　　3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。

　　二、教学重点及难点

　　重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。

　　难点：掌握Benny’s, your, my的用法。

　　三、教学准备

　　大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

　　四、教学步骤

　　Step 1 Warming up

　　1、师生问候

　　2、自由会话和角色表演。

　　Step 2 Presentation and drill

　　1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上一一出示，问是谁的东西。

　　T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?

　　S1: It is a pencil.

　　T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2: No.

　　T: Is this your pencil, S3? S3: Yes. T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.

　　2、出示人物（Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的头饰及一些物品。 T: Who are they? Ss: They are T: Look! What are these? 帮助学生问答。板书单词a wallet, a bag, a scarf, 并带读。

　　T: Whose wallet is this? Can you guess? Is this Lingling’s wallet? S1: It’s Lingling’s wallet. S2: It’s Jane’s wallet.

　　T: I don’t know. Let’s look at the story.

　　3、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听到的内容。

　　4、听录音，跟读。

　　5、分组练习。

　　Step 3 Practice

　　游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）

　　让学生将自己的物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。

　　T: This is a book. Whose is this? S1: Is it Lily’s book? T: No. S2: Is it Peter’s book?

　　T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter. Peter: Thank you.

　　自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。

　　Step 4 Consolidation

　　1、创设情景，自由对话。

　　情景：出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this?”“It is”。

　　2、评价。

　　3、家庭作业。听磁带，背课文。

　　Period 2

　　一、教学目标 ：

　　能掌握新单词； 能熟练地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应； 能阅读理解课文D部分小故事。

　　教学重点：

　　能听懂、会读、会说新单词。 难点：Anne’s的意思。

　　教学准备 ：

　　一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。

　　教学步骤

　　Step 1 Warming up

　　1、师生问候。

　　2、唱英语歌曲“If you’re happy and you know it.”。

　　Step 2 Presentation and drill 1、出示大纸箱。

　　T: Boys and girls, what is this? Ss: It is a box.

　　T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it? Ss: A bird. /A pencil. /

　　T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag? Ss: Yes.

　　T: What is in your bag? S1: A pencil-box.

　　T: What is in your pencil-box? S2: A pen/ pencil/ An eraser/ 2、T: What’s in my bag? Can you guess?

　　鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。然后打开提包，让大家看看其中的物品：a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。（每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。） T: Do you have a wallet/bag/scarf/? Ss: Yes. /No.

　　T: What is in your wallet/

　　3、听课文B部分录音，跟读。

　　Step 3 Practice

　　游戏——Golden finger（金手指）

　　男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称，学生必须快速指到该物品。动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。

　　游戏—— Magic eyes（火眼金睛）

　　将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。 T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? S1: I have golden eyes.

　　T: Can you guess what is in the magic box? S1: A bag? S1: A wallet? S1: A scarf?

　　T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer. S1: Oh! It’s a scarf.

　　听课文C部分录音。分组进行练习。 游戏——Dragon game（接龙游戏） S1: Whose is this, S2?

　　S2: It’s S3’s wallet. Whose is this, S3? S3: It’s S4’s bag. Whose is this, S4? S4:

　　Step 4 Consolidation

　　1、课文D部分。

　　1）听录音，看课文，理解故事大意。教师解释说明难点。

　　2）听录音，有感情地跟读。

　　3）分角色表演。

　　2、创设情景，自由会话。

　　情景：每个学生准备一些日用品，用已学的知识进行会话。

　　3、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。

　　4、练习。

　　Period 3

　　一、教学目标

　　1、能掌握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；

　　2、能理解、会读由含有字母Uu的单词组成的句子；

　　3、能掌握本课重点单词的书写；

　　4、完成课文E、G部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。

　　二、教学重点及难点

　　重点：字母Uu在单词中的发音；童谣的诵读。 难点：理解新单词，朗读句子。

　　三、教学准备

　　四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。

　　四、教学步骤

　　Step 1 Warming up

　　1、师生问候。

　　2、复习单词。

　　游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 教师轻声单词，学生猜。

　　游戏——Golden finger（金手指） 游戏——Quick response（快速反应）

　　Step 2 Presentation and drill

　　1、出示课文E部分单词图片。

　　2、听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。

　　3、归纳字母Uu的发音，提醒学生注意发音时的口型。

　　4、示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。

　　Step 3 Practice

　　游戏——Gross the bridge （过河）

　　设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词，其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时，同学齐说：“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”错了就说：“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部读完后， 进行“绕口令”比赛。

　　1、创设情景。自由会话。 情景：设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。

　　2、评价。

　　3、练习。

　　4、家庭作业。抄写单词、听录音。

英语上册 教案10

　　一、教学目标：

　　1、目标语言

　　重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy

　　重点句型：-含有以上词组的11句子。

　　综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章

　　2、情感渗透

　　学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。

　　二、教学准备：

　　教师准备：1， 设计课后巩固练习的幻灯片,2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带。

　　学生准备收集自己和他人生活习惯的信息： 查找更多食物的英语名称。

　　预习导航:：

　　1、 听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单图片。

　　2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。

　　3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.

　　4、找出并区别I you my your his her。

　　三、教学过程：

　　1. 预习导学或自测

　　1) 很少/几乎不曾_______________

　　2) surf the lnternet _______________

　　3) 大部分学生__________________

　　4) as for ________________________

　　5) 一周两次_______________________

　　6) be good for ________________________

　　7) 照顾___________________________

　　8) eating habits ______________________

　　9) 六到八次_______________________

　　10) try to do sth ___________________

　　Step1. Revision.

　　Ask and answer in pairs like this.

　　What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.

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