桥形状和结构教学设计

第1篇：《桥的形状和结构》教学设计

《桥的形状和结构》教学设计

教材分析

《桥的形状和结构》是小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。这一课以学生熟悉的桥为研究对象，本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽拱形、框架等结构的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野，因此，本课起到了承上启下的作用。

教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。2.了解大跨度的钢索桥。3.“观察研究我们家乡的桥”。我在教学中，将前两个活动作为重点来研究。

教学目标

1．了解多种不同结构的桥梁以及桥的形状和结构。

2.经历拱桥、索桥的制作过程，提高观察、比较、描述和评价的能力。 3.感受和欣赏桥梁的形状、结构之美，体会科学技术对社会进步的作用。 教学重点

探究得出各种拱桥的特点 教学准备

学生准备 竹条、绳子、粗线、木板、纸板等 教师准备 桥梁模型 课件

教学过程

课前几分钟播放各种桥梁图片

一、交流展示，直奔主题 1．揭示课题

今天我们来学习《桥的形状和结构》（板书课题） 2.张贴资料

课前每位同学都认真搜集了自己喜欢的一种桥，有的同学还制成了图文并茂的图片，现在我们请每一小组选取一张有代表性的图片张贴到黑板上，如张贴是类似的，教师可及时补充几张与众不同的。

3.给桥梁分类

1)谈话：请同学们选择一个标准给这些图片分分类。

2)将不同拱形的桥归为一类，下面我就先来研究各式各样的拱桥。

二、研究比较各式各样的拱桥 1．学生模拟造一座拱桥。 2．教师课件演示 （1）桥墩

（2）拱桥的建造方法：两边向中间建造

3.（课件示图：公园中的石拱桥），它们建在什么地方？

我们可以用这样的拱桥来连接公路吗？有办法解决吗？（在拱上铺路面） 4.你见过其他的拱桥吗？我们来观赏一组照片。

观赏一组拱桥，比较它们有什么相同和不同的地方。（都是拱桥，路面分别在上、在中间、在下面）

（可以适当的从桥墩的大小、桥面与水面的距离、周围的环境等方面展开讨论，帮助学生理解桥梁建设与周围的环境、人们的需求、建设资金等因素有关。） 你们觉得拱在路面的不同位置，拱的受力情况有什么区别？小组讨论交流。 5.比较不同拱桥的原理

课件演示：（1）一个桥面在拱上方的桥

（2）一个桥面在拱下方的桥

比较认识：

桥面在拱上方的桥，拱受到路面的压力会产生向外的推力，需要巨大的桥墩抵住这个力。 桥面在拱下方的桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力，同时，桥面被水平方向的力拉紧，也增强了桥面的抗弯能力。

三、研究拉索桥

1．若要建造大跨度的桥，人们又是怎么建造的呢？

2．请你仔细观察（课件出示金门大桥），钢索桥有哪几部分组成？（桥面、桥塔、拉索）

3．分组实验

实验器材：两条凳子、两根绳子、木板、书本（钩码） 实验过程：模拟建造一座“钢索桥“，体验“钢缆”的拉力。 思考：①我们怎样控制桥面高度？

②我们怎样固定钢缆？

③在实验中，你们还有什么发现？

4．实验反馈 请同学说说发现。

（钢缆下垂一些比较省力，桥塔修得高一些是为了省力；钢缆的拉力越大，承载力也越大；加粗钢缆，可以增加钢缆的拉力；钢索桥的桥面稳定性差，会有一定的摆动等）

5.简介江阴长江大桥钢缆、锚碇资料。

6.钢索吊起桥面的方法不止一种，看图片，认识斜拉桥。

人们把钢缆悬挂下来的索桥叫悬索桥，把钢缆从桥塔斜伸出来的索桥叫斜拉桥，这是现代才发明的一种桥梁。

7.结合模型、图片，比较两种钢桥的不同之处。（斜拉桥没有巨大的桥墩，跨度没有悬索桥大）

四、课堂小结 课外延伸

1.学了这节课，了解了哪些桥梁的特点？ 2.课后去调查了解家乡的桥，也可以上网查找一些。

板书设计

桥的形状和结构

上承式拱桥

拱桥 ： 中承式拱桥

下承式拱桥 钢索桥 ： 悬索桥

斜拉桥

设计特色简述

1．多媒体应用恰到好处

在课前播放各种桥的图片，图文、声像并茂，使学生尽快进入教师所创设的学习境界中；在实验前逐一出示了“注意事项”，使学生对实验要求更为清晰；在突破教学难点处作为点睛之笔，将不可见的教学内容逐层展示给学生观察，形象直观，打破了时空的局限。在课尾利用互联网让学生课外去查找，拓宽学生的视野，丰富了教学内容。多媒体应用与教学之中，使科学课堂更形象，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲，使整堂课锦上添花。

2.科学课凸显科学味

整堂课让学生经历“提出分类研究——自主设计建造拱桥、钢索桥”的全过程，体现了学习的开放性和自主性。探究活动围绕一个需要解决的实际问题展开，学生在开放的环境中通过搜集资料、分析资料，操作体验最终得出结论。活动中，让孩子们用自己的双手去实践，用自己的头脑去思考，用自己的耳朵去倾听，用自己的嘴巴去表达，调动多种感官协调活动。更好地体验建桥活动，培养了自主意识、合作意识及动手操作能力。

记录单

第2篇：桥的形状和结构教学设计

《桥的形状和结构》教学设计

教学目标】 科学概念

1、桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 2、桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法

3、提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观

4、体会科学技术对社会进步的作用。 5、感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 教学准备

为小组准备：吸管或竹片、粗线。 为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。 教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。 教学过程： 一、导入新课

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。” 二、美丽的彩虹桥－拱桥。

出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）

1、实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。） 三、拉索桥

1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？ （学生说出自己的观察结果和想法）

2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明） 观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？ 3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验） 在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。 （1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？

（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。 让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？ 自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。 板书设计：

拱桥 拱的高度不同 拱的两边推力不同

拉索桥 教后反思：

拉索桥的实验材料应该提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究。

第3篇：桥的形状和结构教学设计（优秀）

《桥的形状和结构》教学设计 ——曾庆华 背景和目标：

桥的形状结构明显外露，容易观察研究。桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展。本课带领学生了解多种多样的桥梁结构，可以加深和拓宽前面的知识，可以深入地感受科学技术对社会进步的贡献，还可以为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。本课有两个活动。

第一，观察比较各式各样的拱桥。通过这个活动，可以开阔学生视野，得到美的享受，也了解一些不同拱桥的特点。

第二，了解大跨度的钢索桥。通过这个活动，除了开阔视野，享受美之外，对科学技术给我们带来的方便也会印象深刻，同时可以认识一种新的结构“拉索结构”。但是不一定要告诉学生这个名称。 最后，“观察研究我们家乡的桥”，为有条件的学校提供了一个学生自主研究的好课题。 科学概念

●桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 ●桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法

●提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观

●体会科学技术对社会进步的作用。 ●感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 教学准备：

小组准备：两根柳条（各 cm），瓦楞纸板一张（科学书大小，四角事先用锥子锥好孔），两根塑料绳（各1m），一盒钩码

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。 教学过程：

一、直接导入：

1、桥是我们生活中常见的一种建筑，那么谁能说说桥的作用？（生：过河、跨越峡谷、道路??）是啊，桥具有如此重要的作用，那么桥都有哪些形状和结构的呢？他们各自又都有什么特点呢？今天就让我们一起来研究研究桥吧！（出示课题：桥的形状和结构）

2、谁能说出下面这些桥的结构？（师出示桥的图片，有钢框架直梁桥、连续石拱桥、三孔拱桥、直梁桥）

二、各式各样的拱桥：

1、下面，老师再请同学们看一组图片，这组图片有一个共同的特点，那么哪位细心的同学能够发现呢？（师出示一组拱桥图片，扬州瘦西湖二十四桥、西藏拉萨铁路大桥等??）

2、谁发现了它们共同的特点？（都是拱桥）哦，同样都是拱桥他们的长相一样吗？（不一样）你认为为什么？（作用可能不同，材料可能不同，风格可能不同、特点不同、用途不同、地况不同??）

3、请你观察比较这些拱桥，它们都有哪些相同点与不同点，各有什么优点？（生从桥的用途、材料、形状、大小等方面来比较）

4、拱在桥面上面的桥和拱在桥面下面的桥相比又有什么特殊的特点呢？我们先来做一个模拟实验，也许从这个模拟的实验中我们可以找到答案。我们利用柳条做拱桥，请同学们利用手里的柳条和绳子分别制作一个拱在下面的桥，和一个拱在上面的桥。

5、比较认识：（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

三、大跨度的钢索桥：

1、下面这一组桥，同学们以前见过吗？（师出示一组钢索桥的图片）

2、谁知道这种桥的名称？（钢索桥）很早很早以前，人们从缠绕在大树间的藤蔓得到启示，用藤蔓做成了吊桥，后来用铁链代替藤蔓建造出了铁索桥。再后来得益于科技的发展，用钢丝编成的缆绳建造出了跨度达千米以上的钢索桥。（出示江阴大桥的钢缆的图和文）

3、让我们一起仔细观察，看谁能够发现钢索桥是由哪几部分组成的？（桥面、桥塔、钢索）钢索桥又有什么显著的特点呢？（塔高，桥的跨度大）

4、为了让我们体会钢索桥的特点，我们再来做一个模拟实验。模拟制作一个拉索桥，体验一下钢缆的拉力是朝什么方向使劲的。请利用瓦楞纸纸盒、绳子、铅笔盒、我们坐着的凳子，模拟做一个拉索桥。

5、学生分小组做实验。

6、师生交流：你们小组两人同时用力拉绳把“桥”吊起来时，你们是朝什么方向使劲用力的？（朝下使劲）当你把绳子拉平直些，再拉平直些，你感觉用力有什么变化？（向下拉省力气，越靠下越省力气）那么你知道拉索桥的桥塔为什么要修那么高了吗？（因为可以省力）

四、总结：

1、到目前为止，我们都认识了桥的那些形状和结构？（拱桥、框架桥、直梁桥、浮桥、钢索桥??）

2、那么谁来说说这座桥使用了那几种结构？这样做有什么好处？（出示图片，美国旧金山金门大桥）（拱形结构、拉索、框架、塔几种结构的综合，结合了这几种结构的优点）

3、通过今天的学习，我们都有什么收获？

五、扩散，家乡的桥：

桥是无处不在的，我们的家乡也有很多的桥，虽说不是什么名桥，但是也为我们的生活提供了方便，那么课下就请同学们观察我们家乡的一座桥，最好运用我们今天学到的知识去观察，并写一份介绍它的短文，好吗？

第4篇：桥的形状和结构教学反思

《桥的形状与结构》教学反思

驾岭乡中心学校 原李强

《桥的形状和结构》是教科版科学六年级上册第二单元形状与结构的第七课，在学生了解了梁、柱、拱形、框架等不同的形状结构的基础上，认识桥多姿多彩的形状和结构，拓宽和加深学生对常见结构的认识，为下一课造“桥”作好铺垫。北方并不是桥梁之乡，加之农村孩子的见识，使得学生对桥梁并不是很熟悉，更提不上研究和观察。为了引导学生认识桥梁的多种不同结构（拱形结构、条形结构、框架结构、钢索结构），了解现代许多桥梁是把多种结构合为一体的，从而理解桥的形状和结构与它的功能是相适应的。我从以下几个方面入手展开教学：

一、给学生丰富的信息量：课前让学生收集整理桥梁的资料，课上充分利用多媒体教学，搜集各种各样的桥，尽量涉及到不同结构、不同材料、不同用途、不同时代的桥。从现代先进的钢索桥，到很久以前人们在一条河沟上架起的一根木头等；从我国古代有名的石拱桥苏州宝带桥，到现代拱在桥面上方的西藏拉萨铁路大桥；从国内先进的江阴大桥到美国著名的金门大桥等，在提供给学生丰富充实的信息量的同时，让学生体会科学技术对社会进步的作用，让学生感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

二、给学生丰富的思考空间：有效利用制作的课件，一张张各式各样的桥形象的呈现在学生面前，在给学生丰富的视觉冲击时，我噶然而止，及时提问：“这些桥都有哪些形状和结构？”看似简单的问题，可一下子也难于回答，这倒激起了学生的兴趣，把学生由视觉的空间引申到思考的世界，通过小组讨论、教师小结，对桥的形状和结构有了理性的认识。

三、给学生清晰的研究视角：桥的内容、研究点很多，很容易跑题、上杂，围绕教学目标，我紧紧抓住桥的形状和结构这根主线，所有的教学活动都围绕桥的形状和结构来设计展开，贯穿始终。通过课上的两个模拟实验：做一个没有外推力的拱和体验“钢索桥”，让学生在实践中体验到桥的结构不同，导致了其功能的不同；最后欣赏美国著名的金门大桥，也是引导学生从这座桥的形状和结构的方面来分析和了解桥塔为什么要修那么高的原因。

四、给学生形象的实物体验：在了解桥的形状与结构中，有两个难点，我采用形象的实物模拟实验，让学生充满兴趣的参加，亲身体验，轻松解决教学的难点与重点。当同学们发现拱桥中有的拱在桥面的下方，有的拱在桥面的上方，那将各有何优点呢？学生通过体验没有外推力的拱，明白了是桥面拉住了拱足，抵消了拱向外的推力，同时，桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。

当了解到被现代桥梁广泛采用的钢索结构桥时，学生难以理解钢索桥的桥塔为什么要修那么高？我让学生在小组内用木板做“桥面”，用绳子做 “钢缆”，用椅子背做“桥塔”搭成一个“钢索桥”，“桥面”上还放有重物，让吊“桥”的绳子下垂多一些和把绳子尽量拉平直一些，感觉用力的大小。从而理解桥塔修得高，钢缆就可以下垂得多一些，下垂得多一些，两边钢缆的拉力就可以需要得少一些，减少了两边钢缆的巨大拉力。

五、给学生拓展的空间：同学们，你想过吗？桥为什么会呈现出这么多不同的形状和结构？什么因素对桥的形状和结构影响会最大？紧紧围绕着桥的形状与结构，引导学生拓展开来，桥的形状与结构，与所处位置的地理环境和气候变化有关，与桥所要跨越的跨度有关，与桥所要承受的承重力有关，与建桥所采用的材料有关，与桥所要完成的用途有关等，每一点学生都有自己的想法和看法??

不足之处：上完本课后，同事们都给予我鼓励和肯定，也帮我找出了许多可以改进的地方：对于学生的回答，老师的反馈还要多锤炼，要能进行敏捷正确简练的评价，还要能有目的的渗透导向；课堂注重了课件的制作，可忽略了板书设计，没进行深入设计和思考，只反映了教学的程序，而没能利用板书很好的帮助学生学习；在学生体验“钢索桥”时，应该还要请一到两组的同学上来体验会更好，不能怕时间不够，而省略不该省略的环节等等。

课虽然已经上完了，可当我静下来时，脑海中偶尔时不时的还在想这堂课还有什么其他教学方法没有？还在想启发式教学还可以怎样运用？还在想我这堂课的闪光点在哪？还在想我还可不可以上得更好？也在想我们以后的科学课怎样上才能上好，怎样上才会更有实效而有魅力，怎样上才会有高品质的教学课堂等？

第5篇：桥的形状和结构教学设计及反思

科学概念

● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法

● 提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观

● 体会科学技术对社会进步的作用。

● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

教学准备

为小组准备：吸管或竹片、粗线。

为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

教学过程：

一、导入新课

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美丽的彩虹桥－拱桥。

出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）

1、实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

三、拉索桥

1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？

（学生说出自己的观察结果和想法）

2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）

观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？

3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）

在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。

（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？

（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。

让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？

自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

板书设计：

拱桥 拱的高度不同

拱的两边推力不同

拉索桥

教后反思：

拉索桥的实验材料应该提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究。

科学概念

● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法

● 提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观

● 体会科学技术对社会进步的作用。

● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

教学准备

为小组准备：吸管或竹片、粗线。

为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

教学过程：

一、导入新课

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美丽的彩虹桥－拱桥。

出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）

1、实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

三、拉索桥

1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？

（学生说出自己的观察结果和想法）

2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）

观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？

3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）

在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。

（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？

（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。

让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？

自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

板书设计：

拱桥 拱的高度不同

拱的两边推力不同

拉索桥

教后反思：

拉索桥的实验材料应该提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究。

第6篇：《桥的形状和结构》教案

桥的形状和结构

教学目标

科学概念

●桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 ●桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法

●提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观

●体会科学技术对社会进步的作用。 ●感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

教学准备

为小组准备：

一次性筷子、拱桥塑料模块、课件：各种桥梁的图片。

教学过程设计

（一）桥的雏形。

1．出示一条小河的图片：如果我们在河的这一边，想要到河对岸去，你们有哪些办法呢？

2．可是在古时候，最原始、最简单的方法可能就是在河中间垫几块石头（出示课件）——尽管这很简单，但它已经实现了过河的功能，所以桥梁专家把这作为桥梁的雏形。你觉得这有什么缺点呢？

人们加以改进之后，做成了比较稳定的碇步（课件出示碇步），介绍仕水碇步。（谢晋导演取名为“琴桥”。）

（反思：从过河这种最原始的任务，引发学生设身处地的思考；从用石块作“踏脚石”的缺点到“碇步”的出现，这样简单的方式，是人类为解决过河这一任务而出现最早的创造，这是桥的雏形。增加这样的内容，既能一开始上课就激发学生兴趣，又能填补拱桥桥梁发展史上拱桥前的空白。我觉得这也是这节课的亮点。）

（二）古代的桥

1．这碇步还有什么缺点呢？

1 2．人们对这些缺点又会进行怎样改造呢？看，人们把这些石块架到空中——造出石拱桥（课件——小石桥）

3．像这样的石拱桥，石块几乎是它唯一材料，为什么这么架空之后，这当中的石块不会往下掉呢？学生尝试做自己的解释。

你们说的究竟对不对？老师没办法给你们准备架桥的石块，但是我给你们准备了这样的一些塑料块——介绍材料（这底板当作河床，这矮梯形状当作河岸，这六块倒梯形当作架桥的石块，石块间有凹凸的圆点互相砌合）

下面我们就按照图试着搭一座石拱桥，搭好之后用手指在“拱桥”上按一按，想一想我们刚才所作的解释是否正确。

发放材料，学生操作。

反馈：现在谁能再解释一下石拱桥稳固的原因？

（反思：石拱桥是古代桥梁的典型代表，在整个古代桥梁发展史上占据重要的地位；本环节教学设计基于“碇步”的不足而进行改进，在这基础上出示石拱桥，进而分析石拱桥上面石块和拱足的受力情况。这样的设计不仅展现了整个桥梁发展的历史，还能跟学生思维发展的线索相吻合。但是在学生动手搭桥的模型时，因为我不了解学生的技能基础，没有讲清搭桥的注意事项，使学生实际操作遇到了困难，也花了较多的时间。）

9．小结：拱桥的拱形外推力会使桥容易散架，不稳固，一字形的底板及两个矮梯形消除了拱的外推力，使拱桥更加稳固，在拱桥建造中非常重要。

10．（课件出示石桥的图片）看，像这座石拱桥，拱的外推力就作用在河的两岸。 11．（课件出示赵州桥的图片）这是我国最著名的石拱桥----赵州桥。他建于606年，距今有1400多年，全长37米左右，是我国单拱桥中结构和造型堪称极致的石桥了。即使这样的桥人们还是不满意，你知道为什么吗？让学生说说自己的想法。

（三）现代的桥

1．人们对这些问题进行了不断的探索，加以改进，设计并建造了许多现代的桥梁。（观看之前，布置任务：请想一想这些桥梁的形状和结构上各有什么特点？）

2．课件图片播放——现代的桥；选择四种典型的桥——拱在桥面之上、拱在桥面之下、悬索桥、斜拉桥。

反馈：谁愿意来说说这些桥有什么特点？ 学生选择其中一座进行介绍，其他同学补充。 把这些桥设计建造成这样，你认为有什么优点？

2 小结：我们了解了从古到今桥的形状和结构，以及桥梁的发展过程。

（四）我们的筷子桥

1．如果让你充当建筑师，也来造一座桥，你会选用哪些材料来造桥。 2．学生回答：木头、石块、钢筋、混泥土??

3．出示一次性筷子——这是什么？如果用它作为主要的材料，要设计一座能跨越筷子本身长度的桥，你会选择哪一种结构，设计什么形状的桥呢？学生尝试解决，小组讨论交流，并在纸上画出你们设计图。

4．交流我们的设计：重点介绍自己小组设计的桥结构和形状上有哪些特点？ 5．要完成这样的设计，除了筷子还必须有绳子、胶带纸等其他辅助材料。如果我们把筷子作为唯一的材料，也要搭建一座能跨越超过筷子本身长度的桥，你觉得有可能吗？

6．这个任务确实有点难，但是我们古代劳动人民在不断摸索中寻找到一些好方法，（播放廊桥的图片，简单介绍廊桥），让我们一起来看看他们用的是什么好方法？引导学生重点观察廊桥底部的仰视图。

7．如果我们把廊桥的结构进行简化，它呈现在我们面前的就是这样的形状：课件出示筷子桥图片。你们能参考这幅图，试着搭出筷子桥吗？

8．学生尝试搭筷子桥，如果学生还有困难，在他们活动的过程中播放搭筷子桥的录像。 9．分析筷子桥的结构特点，试着解释筷子桥为什么能做成这个形状，能跨越这么长的宽度？

10．课外延伸：能让9根筷子所搭的筷子桥跨度更长，承受重量最大吗？课外我们带着这一问题继续研究。

（反思：从材料这个角度再来重新审视和思考桥的形状与结构，丰富了教学内容，拓展了教学的空间。挑战难度从简单到复杂，最终呈现很难完成的任务：用筷子搭一座能跨越筷子本身长度的桥。做到动手之前先动脑，进行设计并思考面临的困难，让学生有困难的时候适时、适度的伸出援助之手，当他们觉得容易之时增加难度。选择一次性筷子作为主材料，准备容易，随处可得；同时又能给学生带来意外的惊喜：这么熟悉的材料居然能做这么特殊的“桥”；相信每个孩子在经过这样的课堂探索之后，能自发的把课外延伸活动延续，从课内到课外就不再是一句空话了。

长方形和正方形教学设计

桥教学设计

长方形和正方形认识教学设计

教学楼结构设计

《长方形和正方形的认识》教学设计

造价信息江苏省造价信息西藏自治区造价信息