人教版被动语态教案模板

第1篇：高中英语《被动语态讲解》教案 新人教版必修2

河北省邯郸四中高中英语《被动语态讲解》教案 新人教版必修2 例：①Mother often makes me do homework. →I am often made to do homework by mother.⑵teach ,give ,pa ,show ,buy, tell等动词常常带有两个宾语（双宾语：直接宾语和间接宾语），改为被动语态时，两个宾语可以选其中任一个作主语。如果直接宾语被提前作主语，那么间接宾语（一般是人）前要加相应的介词to/for。 例：

①She gave me a book.= She gave a pen to book. →I was given a book by her. →A book was given to me by her.②My father bought me a MP3.= My father bought a MP3 for me. →I was bought a MP3 by my father. →A MP3 was bought for me by my father.[3]含有宾语补足语的句子改为变动语态。（宾补放在原来位置不变）

例：①We call him Xiao Ming. 主 谓

宾 宾补

→Ｈe is called Xiao Ming by us. ②He found the novel very interesting.→The novel was found very interesting by him.[4] 没有被动语态的动词：

1.没有被动语态的词， 表示状态或特征的及物动词如 cost, fit, have, suit等没有被 1 动形式，另外，像happen = take place, break out(爆发)，break down(坏了) result from(缘于)，belong to, consist of等只用主动语态，而不用被动语态

2.不及物动词或动词短语无被动语态: appear, die ,disappear, end (vi.结束), fail, last, lie, remain, sit, spread（传播）, stand, come true, fall asleep, ...3.大多数系动词：be , feel (摸起来)，sound(听起来)，smell(闻起来)，taste（尝起来），look(看起来)，等词无被动语态，它们的主动形式表示被动意义。 例：①The shirt feels very soft.这件衬衣摸起来很柔软。

②Many changes have taken place in our country.

第2篇：八年级英语暑假专题：被动语态教案牛津版

一.教学内容：

暑假专题：被动语态

［教学过程］

一、被动语态的定义

英语中有两种语态：主动语态和被动语态 主动语态表示主语是动作的执行者。如：We speak English.句子中主语we是speak（讲）这个动作的执行者。

被动语态表示主语是动作的承受者。如：English is spoken by them.句子中主语English是speak（讲）这个动作的承受者，即英语被讲。被动语态相当于汉语的“被”字句。

二、被动语态的构成

英语的语态是通过动词形式的变化来体现的。 被动语态的构成是：主语＋be＋动词的过去分词 人称、数和时态的变化是通过be的形式变化来表示的。

1、记住下面几种时态的被动语态的构成：

一般现在时：主语＋am/is/are＋过去分词（＋by＋动作的执行者）（强调动作的执行者） 一般过去时：主语＋was/were＋过去分词（＋by＋动作的执行者）（强调动作的执行者） 一般将来时：主语＋will/shall＋be＋过去分词（＋by＋动作的执行者）（强调动作的执行者）

现在进行时：主语＋am/is/are＋being＋过去分词（＋by＋动作的执行者）（强调动作的执行者）

过去进行时：主语＋was/were＋being＋过去分词（＋by＋动作的执行者）（强调动作的执行者）

现在完成时：主语＋have/has＋been＋过去分词（＋by＋动作的执行者）（强调动作的执行者）

2、含有情态动词的被动语态

主语＋情态动词＋be＋动词的过去分词（＋by＋动作的执行者）（强调动作的执行者）

三、被动语态的用法

1、怎样确定什么时候该用被动语态？

不知道或者没有必要说明动作的执行者。

强调动作的承受者，而不强调动作的执行者。

我们在做题时要注意：如果主语能执行这个动作，就用主动语态；主语不能执行动作，反而要被动作去执行，这时就用被动语态。

2、用被动语态要注意两个问题

（1）不管是把主动语态变被动语态还是把被动语态变主动语态都要保持时态一致 （2）在主动语态中make, see, let等省to的在被动语态中要加上to.

3、不能使用被动语态的情况：

（1）不及物动词不能用于被动语态，如：happen, take place, last, cost, change，begin等 （2）当直接宾语是反身代词时，不能用被动语态 连系动词无被动语态，而是用主动形式表示被动意义如：feel, taste, smell, sound, look当物做主语时，动词sell, write, wash, cut等用主动形式表示被动意义，说明主语的性质、特征。

1

（答题时间：30分钟）

I.填空题

1.Computer science_____ (teach) now almost in all universities and institutes. 2.A new kind of space suit_____(make) last December in our factory. 3.In most parts of the world human problems_____(study) at that time. 4.Electricity______(discover) two thousand years ago.

II.句型转换

1.Was another man-made satellite sent up into space by them last year? _____ _____ _____ _____ another man-made satellite into space last year? 2.Wang Wei mended the desk.

The desk ____ _____ by Wang Wei.

3.Someone saw him enter the teachers’office. He ____ _____ ____ ____ the teachers’ office. 4.We heard her sing a song at the party.

She ____ _____ ____ ____ a song at the party.

5.They proce silk in Suzhou.

Silk ____ ______ in Suzhou. 6.Lucy sent me a New Year Card last week.

A New Year Card ____ ____ ____ her by me last week. 7.People use metal for making machines. Metal ____ ____ for making machines. 8.He made me do that for him.

I ____ ____ ____ ____ that for him. 9.Did they build a bridge here a year ago? ____ a bridge ____ here by them a year ago?

III.选择

（

）1.Thousands of trees on the mountain ______ by the people last spring. A.planted B.was planted C.were planted D.planting （

）2.Chinese _____ by more and more people in the world. A.is speaking

B.spoke C.is spoken （

）3.---Did you go to Tom’s party? ---No, I ______.

A.am not invited B.wasn’t invited C.haven’t invited

D.didn’t invited

（

）4.There was an important meeting last week.Mr.Smith ___to it. A.invited B.is invited C.was invited D.invites （

）5.---What’s wrong with the boy?

---He ____ by a car yesterday. A.hit B.hits C.is hit D.was hit （

）6._____ a new library _____ in our school last year? A.Is; built B.Was; bulit C.Does; build D.Did; build

D.speaks

（

）7.An accident ____ on this road last week. A.has been happened

B.was happened

C.is happened

D.happened （

）8.Cotton ____ in the southeast of China. A.is grown B.are grown C.grows （

）9.Neither of them ______ in China.

A.is made B.are made C.were made （

）10.Your shoes ____.You need a new pair.

D.grow D.made

A.wear out B.worn out C.are worn out D.is worn （

）11.--When _______ this kind of computers______? --Last year.

A.did; use

B.was; used

C.is; used

（

）12.The Great Wall ____ all over the world.

A.knows

B.knew

C.is known

（

）13.A story _____ by Granny yesterday.

A.was told us B.was told to us C.is told us （

）14.The monkey was seen _____ off the tree.

A.jump

B.jumps

C.jumped

D.are; used D.was known D.told us D.to jump

4.was discovered

I.1.is taught

2.was made

3.were studied

II.1.Did they sent up

2.was mended

4.was heard to sing

7.is used

III.1.C 8.A

2.C 9.A

5.is proced

8.was made to do

4.C 11.B

5.D 12.C

6.B 13.B

3.was seen to enter 6.was sent to 9.Was built 7.D 14.D 3.B 10.C 3

第3篇：人教版语文教案

人教版2018年二年级语文老师复习教案

复习目的要求：

1、巩固汉语拼音，熟练地拼读音节，认读汉字。

2、认识常用字462个，会写285个。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，并能把字写端正、规范、正确。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，积累词语，乐于交流。

4、复习补充句子，培养句的概念，复习给句子加标点符号，能正确使用学过的标点符号。

5、能理次序错乱的句子，能按一定的顺序观察图画和事物，写几句连贯的话。写自己想说的话，想象中的事物，乐于运用阅读和生活中学到的词语。

6、与别人交流自然大方，有礼貌。并能认真听别人讲话，了解内容，积极参加讨论， 培养表达的自信心。

重点：

1、掌握汉字结构，区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

2、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行练习。

3、重点是课文的理解和阅读练习。古诗的吟诵和填空练习。 难点：

1、看图说、写话、排列次序错乱的句子、阅读一段话。

2、用词造句，加标点，按课文内容填空。 复习时间安排

第一单元 一课时 第二单元 二课时 第三单元 一课时 第四单元 二课时 第五单元 一课时 第六单元 二课时

第七单元 二课时 第八单元 一课时 复习措施：

第一课时

一、会读的词语。

染红 层叠 翠绿 凉爽 登山 梨树 灯笼 燃烧 勤劳 仙人 石盘高粱 山峰 胳膊 当然 著名 形状 路行 蒲公英 降落 苍耳 啪的一声 展开 观察 菊花 残破 橙汁 橘子 斜风细雨 要求 平凡 胜利

二、字音区分

1、翘舌音：爽壮燃 著 状 炸 橙 察 识

2、平舌音：层翠残

3、后鼻音：层爽壮 状 登 笼 浪 峰 当 形 降 苍 蹦 橙枫 龙

三、听写

景色宜人 春华秋实 五谷丰登 金秋时节 层林尽染 山河壮美 秀丽神奇 天高云淡 波浪 电灯 作业 生字 苹果 劳动 尤其 特区 巨石 它们 安全 几块 车站 已经 甲板 豆子 知识 纷纷 如果 好事 娃娃 山洼 壮丽

四、背诵、默写《赠刘景文》、《山行》（要写作者、朝代）。 背诵、默写识字

1、第一课、第二课、第三课、第四课、语文园地一 比一比再组词：如郊和交（书第18页）园地里的所有内容都要掌握

五、多音字

行 xínɡ （行为 不行） 降 jiànɡ （降落 下降） háng （银行 一行） xiánɡ （投降 降服） 都 dōu （都是 都有） 尽 jìn （尽头 用尽） dū （首都 天都峰） jǐn （尽管 尽量） 为 wéi (成为 作为 四海为家 行为) wèi （因为 为了 为何 为什么）

六、照样子写词语。

进出(进进出出) 许多(许许多多) 高兴（高高兴兴）快乐（快快乐乐）

说笑（说说笑笑）认真（认认真真）来往(来来往往)弯曲（弯弯曲曲）

七、写出带有下列偏旁的字。

木（植）（树）(村)（林）（森） 月（脸）（腰）（脖）（肚）（背） 艹（花）（草）(劳)（芬芳）

第二课时

一、会读词语。

喂鸽子 做航模 一株 踮脚 疲倦 委员 愣住 集体 零食 决定后悔 计算机 冒着 展览馆 紧张 握手 普及 兴奋 柏树 纪念 纺织优秀 台湾 颗粒

二、字音区分

1、翘舌音：株除室 掌 钟 迟 织 胜 容

2、平舌音：算灿

3、后鼻音：钢养航 宁 愣 掌 钟 零 怦 纺 胜 容

三、听写。

二胡 唱戏 下棋 养花 休息 伸手 香甜 歌声 小院 消除 您好 牵挂 困难 员工 青春 安宁 教室 花样 样子学校 亲切 响亮 班级 哈欠 元旦 背包 闹钟 迟到 及时 身体 仔细 层次 队礼 更加 怦怦地 观看 弹钢琴

四、给多音字组词。

兴xīng（兴奋 兴中华） 担 dān （担心 担负） Xìng（高兴） dàn （担子挑担） 弹dàn （子弹 弹珠） 宁nínɡ （安宁 宁静） tán（弹琴 弹力） nìnɡ（宁可宁愿） 切 qiē （切菜 切断） 背bēi（背书包 背着） qiè （亲切 一切） bèi（背包背书）

五、照样子写句子。

(1)小军是我的好朋友。 （2）今天的值日生是他。

（我的好朋友）是（小军）。 （他）是(今天的值日生)。 （3）刘爽是我的好朋友。我的好朋友是刘爽。

六、造句。

亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好！” 兴奋地：我兴奋地走在回家的路上。

仔细地:我仔细地检查试卷。/我仔细地观察小动物。 顺利地：我顺利地做完了所有的作业。

七、本单元所有要求背的课文，包括识字、语文园地中的内容 （注意查字典、形声字、同音字、动词）

第三课时

一、会读词语。

涌现 海岛 隔开 海峡 大陆 献给 奏乐 瓦片 宽阔石碑似的 拼图 图案 名胜古迹 大厦 喜讯 聚集 锣鼓 击掌 千克 省城商店

橱窗 铺着 地毯 银色 打仗 进退 危险 买卖 复杂 简单

二、字音区分

1、翘舌音：神州川 帜 庄 周 似 厦 传 省 指 仗

2、平舌音：族祖奏 泽 杂

3、后鼻音：涌庆庄 拥 扬 省 讲 仗

三、听写。

夕阳 与其 山川 神州 讲台 争取 民族 亿万 洁白 欢庆 祖国 旗帜 乐曲 中央 城市 路旁 花坛 图案 申请 布匹 互相 北京 泪水 海洋 拥抱 飘扬 拍打 手指 接着 惊奇 故事 时候 风景优美 绿树成阴

四、多音字组词。

发 fā （发生 发现） 曲 qū （弯曲曲折）似 shì （似的） fà（头发 白发） qǔ（曲子 乐曲） sì （相似 类似）相 xiānɡ（相互 相同）铺pū （铺床 铺着） xiànɡ（照相 相片） pù（店铺铺子）

五、写出意思相反的词。（与识字6相结合）

买－（卖） 退－（进） 快－(慢) 反－（正） 危险－（安全）

复杂-(简单) 美－（丑） 贫－(富) 冷－（暖） 恨－（爱）

虚假－(真诚) 冷漠－（热忱）

六、照样子，写句子。（注意标点符号的用法） 花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。 北京真美啊！我多想去看看。

这里的风景真美丽啊！我多想把它画下来。

七、背诵识字

3、

9、10课、园地三近、反义词、读读说说

第四课时

一、会读词语。

相得益彰 管中窥豹 一叶障目 泰山 水到渠成 葫芦藤 盯着 邻居 枣树 深浅光秃秃 忍受 好呗虽然抽水 继续行驶无影无踪 责怪 酸甜 葡萄 迫不及待 生硬 泡茶 吃饱 长袍鞭炮

二、字音区分。

1、翘舌音：彰障忍 乘 抽 驶 示 筝 伤 串 茶

2、平舌音：踪枣虽 思 责 酸

3、后鼻音：功藤乘 筝 硬

三、听写。

寸有所长 取长补短 拔苗助长 徒劳无功 无边无际 自言自语

一串串 落后 相信 井沿 抬头 青蛙 错过 回答 还有 每次 治病 一棵 牵挂 好哇 奇怪 快慢 怎么 意思 穿衣服 弯曲 对比 浅海 漂流 好啊 表示 口号 汗水 伤心 呼吸

极点 兔子 告诉 狐狸 猴子 颗粒

四、多音字组词。

转 zhuǎn （转弯转身） 还 hái(还有 还好) zhàn（转动 转圈） huán(还给送还还书)

五、看标点符号写句子。（反问句变陈述句）

（1） 叶子上的虫还用治？ （2）有几个虫子怕什么！ （叶子上的虫不用治）。 （有几个虫子不可怕）。 （3）己的事情还要妈妈去做？（自己的事情不要妈妈去做）。

六、填上合适的词语。

（1）小猴子爬上葡萄架。

（2）我走在回家的路上。

小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。 我(高高兴兴地)走在回家的路上。

七、加标点符号。

我做完作业了（。） 今天的天气真好啊（！）

你喜欢小白兔还是喜欢狐狸（？） 爷爷买的枣儿真甜啊（！）

八、背诵识字

4、园地四，会使用标点、积累数字的成语、四字词语

第五课时

一、会读词语。

移动 计谋 火柴 火焰 搓绳 板凳粗糙瞧一瞧 留下 惹人喜爱 铅笔盒 削笔 皱眉头草莓 争吵 难受 上任 方式 习惯 眯眼睛 郑重铁钉 裙子 裤子 棉袄疼痛 发疯

二、字音区分

1、翘舌音：柴折绳 术 桌 注 皱 抓 吵受之 任 式郑惹

2、平舌音：搓刺糙 扎

3、后鼻音：绳凳傍 幸 郑 钉 疼 痛 疯

三、听写。

挑千斤 曲折 树根 单独 满足 容易 采用 背包 木板 椅子 但是 傍晚 清晨 消除 由于 吞吞吐吐 美术 铅笔 课桌 景色宜人 拿走 破坏 松树 扎风筝 抓住 祝福 句号 庆幸

总之 命令 宣布 直线 当然 第一现在 星期 轮流 走路

四、多音字组词。

漂 piāo(漂流) 教 jiào（教学） 处 chǔ（相处）（处理） piào（漂亮） jiāo（教书） chù（到处）（处处）

背 bēi（背着）（背书包）干 ɡān（干净）（干花） bèi （背书（背包） ɡàn（干活）（干部） 曲 qū (弯曲 曲折) qǔ (歌曲 乐曲)

五、照样子填空

例： 闻了闻 （听）了（听） （看）了（看） （瞧）了（瞧）

例：一个比一个好

一（棵）比一（棵壮） 一（块）比一（块甜） 一（只）比一（只大）

例：神气极了 （可爱）极了 （高兴）极了 （可怕）极了

例：荡来荡去 (跑)来(跑)去 (飞)来(飞)去 （走）来（走）去 例：立刻喊起来 立刻（欢呼起来） 立刻（叫起来） 立刻（跑起来） 例：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

我可以借你的尺子用一用吗？/你吃饭了吗？/你的作业写完了吗？ 例：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

现在可以把你的尺子借给我了吧。/我们一起回家吧。/我们快点走吧。

六、填空。

一只（青蛙） 一个（孩子） 一块（手表） 一把（扫把）

一条（小河） 一盘（水果） 一双（筷子） 一份（报纸）

一片（叶子） 一句（话）

七、背诵识字

5、语文园地五（积累同偏旁的字、会填数量词、我会读、读读背背）

第六课时

一、会读词语。

爱恨 冷漠 雪中送炭 索取 奉献 科利亚 发呆猜谜语 拴住 逗人 缩小 遥远 哭泣 健康 两则 白纱裙羡慕 布料两套书 贵州 邮寄 路费 赠送 展翅欲飞踏歌 潭水 日历 贡献 肯定 扇子 确定 发愁

二、字音区分。

1、翘舌音:始 拴食 纱 舟 扇 愁

2、平舌音:索 猜缩 操 则 昨 赠

3、后鼻音:奉 永良 康 赠 汪 贡

三、听写。

美丑 永远 饥寒 温饱 冷暖 贫富 户口 亚军 如何 汪洋 角落 四周 病床 开始 张扬 寻食 哭泣 优良 乘客 音乐 双份 体操 场所 粉笔 昨天 晴空 姑娘 妹妹 读书 小舟

四、默写《回乡偶书》、《赠汪伦》（写作者、朝代）。

五、多音字组词。

好 hǎo (好人好事) 乐 lè（快乐） hào （好奇爱好） yuè（音乐 乐曲） 假 jiǎ（假如）jià（寒假 放假 假期 假日）

六、造句。

可爱的：她是一个可爱的小姑娘。/我有一个可爱的小妹妹。 高兴地：他高兴地叫了起来。/他看着本子上的小红花高兴地笑了。

我高兴地走在回家的路上。

假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的小朋友画许多漂亮的衣服。 假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。

七、词语搭配。

秋天的（图画） 健康的（身体） 绿色的（田野） 火红的（太阳）

心爱的（裙子） 遥远的（地方） 美丽的（秋天） 羡慕的（眼光） 快乐地（唱着歌）兴奋地（叫了起来）悲伤地（哭了） 高兴地（跳了起来）

八、加标点符号。

（1）我在学校捡到一个钱包（。）（2）你是二年级的学生吗（？） （3）今天的天气真好呀（！） （4）老师今天怎么会发火呢（？） （6）我多想有一枝马良的神笔呀（!）

九、背诵识字

6、23课、25课、语文园地六。两个简单的熟字组成新的字。

第七课时

一、会读词语。

孔雀 锦鸡 雄鹰 黄鹂 嬉戏 叽叽喳喳 蓬松 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌 侧面 卷起 欣赏 石龟 镜子 倒映 幻想 表演 香蕉 跨步 甚至 蒸干 继续 叨念 雾蒙蒙 喃喃 热腾腾 黎明 猎人 浓浓的

二、字音区分。

1、翘舌音:喳 巢崭 赏 扔 甚 至 蒸

2、平舌音:丛 死

3、后鼻音:孔 鹰灵 蓬 棱 赏 镜 映 扔 蒸 蒙浓腾

三、听写。

丛林 牢记 拍手 保护 动物 母鸡 小猫 羽毛 红领巾 捕捉 理由 活跃 蹦蹦跳跳 机灵 清晨 消失 觉得 扔掉 眼睛 纸船 永久 在乎 至于 生死 弯腰 捡起 颗粒 棉被 并且 夜晚 喜欢 味道 轻重 时刻 人群

3、多音字组词。

卷 juǎn（一卷） 朝cháo(朝向 朝南) juàn（试卷） Zhāo(朝阳朝夕) 中 zhōnɡ(中间中国) 重zhònɡ（重要重大） zhònɡ（猜中中奖） chónɡ(重写重来)

4、填空。

机灵的（小鸟） 快乐的（节日） 翠绿的（树苗） 蓬松的（羽毛） 清澈的（湖水） 美丽的（景色） 漂亮的（裙子） 诚实的（孩子） 干净的（教室） 精彩的（电影）

5、写比喻句。

（湖水）像（一面镜子。） （弯弯的月亮）像（眉毛。） （满山的枫叶）像（燃烧的火把。）

6、词语接龙。

看见－见面－面粉－粉红－红色－色彩－彩云－云朵 中国－国家－家长－长大－大小－小孩－孩子－子女 语文－文字－字体－体操－操场－场地－地方－方向

7、把“把字句”改成“被字句”, 或者把“被字句”改成“把字句”。 （1）他把小鱼扔进大海里。 （2）风儿把树叶吹落了。 （小鱼）被（他扔进大海里。） （树叶）被（风儿吹落了。） （3）教室被小明扫干净了。 （4）受伤的燕子被妈妈治好了。 （小明）把（教室扫干净了。） （妈妈）把（受伤的燕子治好了。）

八、背诵识字

7、26课、27课、园地七。分分合合汉字、词语接龙，会“把” 字句、“被” 字句的转换。

第八课时

一、会读的词语。

后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭 浮云 并报 暴躁 灌溉 及其 淹没 庄家 毁灭呱呱叫好哩波纹 碰到返回 舒服 必须 绑住 通过 塑料 咳嗽 挂钩喷水 设计 淋浴博物馆珍稀 熟悉 绝代 肉食 核心 缺乏 袁隆平 介绍培育大棚 控制泥土 茁壮

二、字音区分

1、翘舌音:射 嫦宙 舒 珍 肉 史 绍 产 制拙设

2、平舌音:载 燥灾 塑 嗽 孙

3、后鼻音:嫦 碰绑 通 隆 棚 控

三、听写。

卫星 运动 宇宙飞船 航空母舰 冲洗 晒衣服 水池 飘浮 灾害黑夜 机器 海岸 花纹 山洞 倒影 游泳 圆满 包围 杯子 一件 记住必须 能量 事物 历史 消灭 千克 化学 古代 儿孙 植树 工厂 生产介绍 农业 科技 纺织

3、多音字组词。

奔 bēn（奔跑） 没 méi(没有) bèn(奔向 投奔) mò(淹没) 倒 dǎo(倒下摔倒) 分 fēn(分开分别十分) dào(倒影 倒立 倒水) fèn(水分)

4、填空。

一片片（叶子） 一把把（扇子） 一块块（石头） 一条条（金鱼） 一棵棵（小树） 一只只（小鸡）一座座（大山） 一本本（书） 一双双（小手） 一朵朵（鲜花）

5、造句。

活－（快活）－鱼儿在水里快活地游来游去。 容－（容易）－这次考试太容易了！ 读－（朗读）－我们每天早上都要朗读课文。 路－（公路）－放学后，我们不能在公路上玩耍。

6、写出带有下面偏旁的字。

女:好、如、娃、姑、始、娘 口: 唱、吐、吸、哇、叹、哈 艹:草、劳、落、花、菜、著 钅:铁、钟、针、钢、错、银 礻:祝、福、礼、祖、视、纟:纺、织、纹、纷、经、细 7.背诵识字

8、30课、园地八

积累的课外神话故事：八仙过海、牛郎织女、盘古开天辟地、夸父追日、女娲造人、神农尝百草……

一、积累词语：AABB 式、ABB式、AAB式、ABAC式、ABCC式

二、形近字、同音字、形声字的组词

三、读读背背、读读记记、读读抄抄

四、复习大册子和卷子

五、课后生字表

（二）必须会写并且在田字格中的占格要准确，书写要工整、美观。生字表

（一）的字必须认识，家长可把字写下来让孩子注音，然后看孩子写的是否正确。

六、必须会查字典的方法，正确使用标点符号，在一句话中能找出近反义词，加强阅读训练和看图写话训练。

第4篇：狼 教案@人教版

《狼》教案

此课的教学创意是：评价性阅读。

评价，包括鉴赏和评论。评价能力是一种较高层次的阅读能力，评价能力本身有不同层次 ，文章高远的立意，别具匠心的构思，有所领悟，是一种评价；对一个有特色的词或句子的 体会，也是一种评价；就课文的片断、词句谈谈感受，也是一种评价方式。初一的学生文学 水平有限，评价能力不强，只要好好引导，教学任务是可以完成的。

评价性阅读训练，主要是为突出学生的学习实践活动，实现学生的探究性学习活动。这一 点，初中语文教学大纲在“教学中要重视的问题”中的第四点有明确要求：

教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提 高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习 方式，要避免繁琐的分析和琐碎的机械训练。

评价性阅读训练的课堂教学必须以学生的实践性学习活动为主，教师适当引导，教师着力 进行的是要考虑怎样引导学生评价，从而有步骤有层次地完成教学任务，进而提高学生能力 。

评价性阅读的教学方式，适用于精美短文，如：诗、词、散文、小说等一类课文的教学。

［平台展示］

主要教学过程：

(一)预习识记，指导学生完成11个字的音形义的识记任务。

音：缀

窘

苫

蔽

弛

眈

瞑

隧

黠

尻

寐

要求会写，结合注释掌握字义。

(二)初读课文，完成两项自学内容：1作者、作品及课文出处的识记。2借助课文注释 ，梳理文句，读懂课文，把握课文大意。

(三)组织学生对课文进行评价式阅读。

1．指导学生从屠户的角度对课文进行评价性阅读，读一段，评价一段。 教师示范：第一段，写屠户遇狼，点明时间、地点，矛盾的双方，这是故事的开端。

学生讨论，对

二、

三、四段进行评价，发言内容大致如下：

第二段，写屠户惧狼，表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪，是故事的发展。

第三段，写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展。

第四段，写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮与结局。

2．指导学生从狼的角度评价课文。教师示范：第一段写的是两狼跟踪。

学生互读互评，发言如下：

第二段写两狼穷追。

第三段写两狼逼人。

第四段写两狼被杀。

3．我们还可以从另外的角度对课文评价。如故事波澜，表现手法，情节结构，形象塑造等等。

学生分组评价，教师组织交流。

第一段：文章开门见山，写一人遇两狼，这是一个险恶的环境，夜行路上，行人罕见，屠 夫身单力薄，一开始就造成了强烈的悬念，扣人心弦。

第二段：投骨而不止狼，使人感到屠户面临着巨大的危机，后狼止而前狼又至，表明屠户 随时有受到攻击的可能。

第三段：屠户在情急中，迅速占领有利地势，准备与狼搏斗，与狼形成紧张的对峙局面。

第四段：真是一波未平，又起一波，直到禽兽顷刻两毙，读者悬着的心才放了下来。

第五段：这是一个议论段，既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬，点化中心 。说明人具有狼所不可能有的智慧、勇气和力量。对待像狼一样的阴险狡诈的恶势力，要敢 于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

4引导学生从用词造句的角度对课文评价，可以用这样的句式“……写得好，写出了… …表现了……”如“晚归”的“晚”字写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路 ，环境十分险恶。

学生发言，教师点拨：

“担中肉尽，止有剩骨”——为情节的展开埋下伏笔。

“缀行甚远”——表现狼贪婪的企图，险恶用心。

“两狼之并驱如故”——表现狼的配合作战和虚张声势。

又至——复投之，不能使它止，多么贪婪啊。

一狼径去——看似无意攻击，实则声东击西，企图前后夹击置屠户于死地。多么狡诈阴险 。

“目似瞑，意暇甚”——看似安闲无事，伪装轻松善良，实则暗施毒计，企图麻痹屠户表 现其狡诈的本性。

眈眈——写出了狼的凶残目光。

洞其中——表现狼在迂回包抄，准备前后夹击。

转视——写屠户的警觉，引出了更加惊心动魄的一幕。

屠暴起——写出了屠户的勇敢与机智。

数刀——表现屠户毫不手软。

“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”——表现屠户在险恶处境中，能保持清醒的头脑， 急中生智，想方设法和恶狼斗

第5篇：人教版等差数列教案

等差数列

本节课讲述的是人教版高一数学（上）§3.2等差数列（第一课时）的内容。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面, 数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面,学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。

2、教学目标

理解并掌握等差数列的概念；了解等差数列的通项公式的推导过程及思想；

3、教学重点和难点

①等差数列的概念。

②等差数列的通项公式的推导过程及应用。

由于学生第一次接触不完全归纳法,对此并不熟悉因此用不完全归纳法推导等差数列的同项公式是这节课的一个难点。

二、学情分析对于高一学生，知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力，所以我在授课时注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。

二、教法分析

本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。

三、教学程序

本节课的教学过程由

（一）复习引入

（二）新课探究

（三）应用举例

（四）归纳小结

（五）布置作业，五个教学环节构成。

(一)复习引入：

上两节课我们学习了数列的定义以及给出数列和表示数列的几种方法——列举法、通项公式、递推公式、图象法.这些方法从不同的角度反映数列的特点.下面我们看这样一些数列的例子：(课本P41页的4个例子)

(1)0，5，10，15，20，25，…;

(2)48，53，58，63，…;

(3)18，15.5，13，10.5，8，5.5…;

(4)10 072，10 144，10 216，10 288，10 366

(二) 新课探究

1、由引入自然的给出等差数列的概念：

如果一个数列,从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列, 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。

强调：

① ―从第二项起‖满足条件；

②公差d一定是由后项减前项所得；

③每一项与它的前一项的差必须是同一个常数（强调―同一个常数‖ ）；

在理解概念的基础上，由学生将等差数列的文字语言转化为数学语言，归纳出数学表达式： an+1-an=d(n≥1)

同时为了配合概念的理解，我找了5组数列，由学生判断是否为等差数列，是等差数列的找出公差。

1.9 ，8，7，6，5，4，……；√ d=-1

2.0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……；√ d=0.01

3.0，0，0，0，0，0，…….; √ d=0

4.1，2，3，2，3，4，……；×

5.1，0，1，0，1，……×

其中第一个数列公差0,第三个数列公差=0

由此强调：公差可以是正数、负数，也可以是0 ，当d=0，an 为常数列。

2、第二个重点部分为等差数列的通项公式

若一等差数列{an }的首项是a1,公差是d,

则据其定义可得：

a2 - a1 =d 即： a2 =a1 +d

a3 – a2 =d 即： a3 =a2 +d = a1 +2d

a4 – a3 =d 即： a4 =a3 +d = a1 +3d

……

猜想: a40 = a1 +39d

进而归纳出等差数列的通项公式：

an=a1+(n-1)d

此时指出：这种求通项公式的办法叫不完全归纳法，这种导出公式的方法不够严密，为了培养学生严谨的学习态度，在这里向学生介绍另外一种求数列通项公式的办法------迭加法：a2 – a1 =d

a3 – a2 =d

a4 – a3 =d

……

an – an-1=d

将这（n-1）个等式左右两边分别相加,就可以得到an– a1= (n-1) d即 an= a1+(n-1) d （第一通项公式）

当n=1时，（1）也成立，

所以对一切n∈N＊，上面的公式都成立

因此它就是等差数列｛an｝的通项公式。

在这里通过该知识点引入迭加法这一数学思想，逐步达到―注重方法，凸现思想‖ 的教学要求

am 与an有什么关系呢？

am=a1+(m-1)d①

an=a1+(n-1)d②

a1=am-(m-1)d代入②得an=am-(m-1)d+(n-1)d 即：an=am+(n-m)d(第二通项公式)

（三）应用举例

（1）求等差数列8，5，2,…的第20项;

（2）-401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？如果是，是第几项？

分析（1）

这个等差数列的首项和公差分别是什么?你能求出它的第20项吗?

首项和公差分别是a1=8,d=5-8=2-5=-3.又因为n=20，所以由等差数列的通项公式，得a20=8+(20-1)×(-3)=-49.

分析（2）

由a1=-5,d=-9-(-5)=-4得数列通项公式为an=-5-4(n-1).

由题意可知，本题是要回答是否存在正整数n，使得-401=-5-4(n-1)成立,解之,得n=100，即-401是这个数列的第100项.

已知数列{an}的通项公式an=pn+q，其中p、q是常数，那么这个数列是否一定是等差数列？若是，首项与公差分别是什么？

例题分析：

由等差数列的定义，要判定{an}是不是等差数列，只要根据什么?

只要看差an-an-1(n≥2)是不是一个与n无关的常数.

说得对，请你来求解.

当n≥2时，〔取数列{an}中的任意相邻两项an-1与an(n≥2)〕

an-an-1=(pn+1)-［p(n-1)+q］=pn+q-(pn-p+q)=p为常数,

所以我们说{an}是等差数列，首项a1=p+q，公差为p.

这里要重点说明的是：

(1)若p=0，则{an}是公差为0的等差数列，即为常数列q，q，q，….

(2)若p≠0，则an是关于n的一次式，从图象上看，表示数列的各点(n，an)均在一次函数y=px+q的图象上，一次项的系数是公差p，直线在y轴上的截距为q.

(3)数列{an}为等差数列的充要条件是其通项an=pn+q(p、q是常数)，称其为第三通项公式.

（五）归纳小结1.等差数列的概念及数学表达式．

强调关键字：从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数

2.等差数列的通项公式 an= a1+(n-1) d会知三求一

(六)布置作业

必做题：课本P114 习题3.2第2，6 题

五、板书设计

第6篇：人教版估算教案

人教版小学三年级数学《估算》教案 教学目的、要求：

1、让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。

2、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。

3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。 教学重、难点：

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学准备：

课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。 教学过程： 师生活动

（一）复习旧知，巩固技能：

1、师出示口算卡片：

1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

（二）引入情境，激发兴趣：

1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图

师：这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。

2、呈现李叔叔三人的情境图：

师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？ （用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）

课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？ 同桌交流、讨论。

请学生提出问题，老师板书：

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）

（二）自主探索，学习新知：

师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？

生讨论后反馈结果。 请一学生叙述估算的过程。 可能出现以下几种情况：

（1）把124看成120，120÷3＝40（箱）

（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。

师板书：124÷3≈40（箱）

或者 124＝120＋4 120÷3＝40 4÷3＝1??1 124÷3≈41（箱）

（三）小结：

师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？ 估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。

（四）巩固练习，加深印象： 做P16 “做一做”第

1、2题

1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。 之后解答这道题目。

2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。 板书设计：

124÷3≈40（箱） 或者 124 ＝ 120 ＋ 4 120÷3＝40（箱） 4 124÷3≈41（箱）

÷3＝1（箱）??

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