“线段”教学反思

“ 线段 ” 教学反思 “线段”是聋校数学三年级（第六册）中的教学内容。聋生因为听力障碍，生活经验少，对于抽象的线段理解学习仍有一定的困难。我主要从以下几个方面实行教学和设计的：

一 、重视直观形象， 促动 学生 理解 理解 线段 。

在教学时，我利用课件，通过动画演示，让学生直观了解线段所表示的意义，再让学生说说自己对线段是怎样理解的，通过观察、口述，促动学生对线段的进一步理解。我首先让学生观察比较不同的图形，引导学生复习“直线”再引导学生理解 “有两个端点”这个特征，引出了线段示意图，让学生直接快速地实行初步感知，理解线段有两个端点。因为线段是几何图形，生活中的线要通过抽象才能上升为数学概念。所以我选择在判断过程后总结线段特点，学生对线段的理解会更直观深刻。随后根据学生的兴趣，通过在物体中找线段、在图形中找线段、折线段、画线段、连线段等活动操作，将生活中的线抽象为几何图形，培养学生的抽象思维和空间想象水平。使学生对线段的理解更加深刻和全面。

二 、 注重 操作演示，强化知识的 使用 。

数学新课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验和已有知识出发。创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的欲望。”如本节课我安排了“画一画”和“找一找”生活中的线段，学生通过实际操作演示和寻找生活中的线段，更加深了对线段的理解理解，强化了知识的使用，学生学习的积极性提升了，课堂气氛很活跃，教学效果很好。

三 、 聋校 “三步教学法”常态化，课堂教学效果好。

我使用我校“十二五”省级教育科研规划课题《学业不良聋生的补偿教育研究》的研究成果——聋校“三步教学法”课堂教学模式实行教学收到了很好的教学效果。即在聋校数学课堂教学中以问题和对话为主线，采取“ 知识的学习（30％教学时间）、 知识的练习（30％教学时间）、 知识的 使用（40％教学时间）”三步实行课堂教学组织和实施。

通过 “三步教学法”课堂教学改革试验，我们发现：

1、“三步教学法”课堂教学模式简单、实用、易操作； 2、针对性强，教学效果显著。课堂教学中能针对聋生数学知识日常生活中缺少使用的现状，在课堂教学中用 40％教学时间来实行实际的数学知识使用，教学效果比传统聋校“讲解式”课堂教学效果有显著提升。

3、大大提升了聋生数学学习兴趣。因为聋生能更多地使用数学知识解决实际问题，聋生在“用中学”，学习兴趣很高。

4、提升了聋生交流合作水平。因为在“知识的使用”环节有更多的师生、生生及小组交流合作，聋生的语言水平有较大提升，团结协作意识增强了。

在“线段”一课教学中，我使用聋校“三步教学法”教学模式实行课堂教学，收到很好的教学效果，对提升聋校数学课堂教学质量有非常大的促动作用。

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