环城优秀教师事迹材料

丹心化作春雨洒 换来桃李满园香 ----枣阳八中袁德敏 本人袁德敏，女，1974 年 9 月出生，大本学历，中学一级教师，现为枣阳八中八（1）班班主任兼数学课教师。自踏上讲台起，连续担任了 9 年九年级数学教学，连续 3 年担任六七八年级的班主任工作，期间所任教班级年年被学校评为“先进班级”，所教的学生先后 10 人获得枣阳市级以上“三好学生”、“优秀班干部”，其本人也多次获得学科教学优胜奖，在 2012 年被评为枣阳市“优秀班主任”。

初中的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时，繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。

一、换位思考 —— 让留守孩子在爱中得到满足和教育 近几年来，学校“留守学生”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致学生对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长埋怨情绪，还有的留守学生为了宣泄烦恼，走上极端。这些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，常常被遗忘在角落。对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。

这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。

我常对学生说，父母在外打工，我的家就是你们的家，我就是你们的亲人。2012 年我班的高岩同学，从小父母离异，一直住在姨妈家。对父母有敌对情绪，心理上一直有疙瘩。经常上课心不在焉，学习成绩直线下滑。后来发展到居然和社会上的人员一起外出上网，被我和班上其他老师一起从网吧里找回来。之后，我及时对高岩进行教育。一是立即找高岩谈话，对她晓之以理，动之以情，让她认识到自己的错误思想和做法以及带来的严重后果。经过苦口婆心的反复劝说，她终于认识到了自己的错误，表示不再继续犯错误。二是及时与其父母电话联系沟通情况，后来她父母还专程回家看她，化解误会，弥补亲情。三是让班上的同学多与她沟通，多开导她，发现她有不良情绪及时向老师报告。在大家共同的关心下，高岩同学思想逐步稳定，成绩也慢慢提升。过年她父母回家看到高岩的状态后，心中充满了喜悦，而此时的高岩见到老师和父母也再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了泪花。

十几年来，我累计帮扶留守学生一百余人。每学期初，我都要对留守学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。我深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。金奖银奖不如群众夸奖。每个新学年分班时，学生总是争着到我所带班级，“把孩子交给袁老师，我们放心”。这质朴的语言就是家长对我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。

二、科学管理 —— 让学生在民主与竞争中得到教育 在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。

在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、 “我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动

都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。我班学生孙旭辉，个性很强，为了培养他的自主自立能力，让他当值周班长来管理班级，效果很好，他不但把班级管理得好，而且自己进步很大，每学期期末考试均能占年级前 5 名。

在工作中，我尤其注意培养班委会克服依赖老师的思想，对他们进行指导，使他们大胆工作，出问题老师负责。班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气。现在我们班教室、寝室里的纪律基本上能做到有无老师一个样，上课自习一个样，受到全校师生的好评。

三、宽严相济 —— 让后进生在和谐与激励得到教育 在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”。面对“差生”，我认为，作为人民教师，放弃任何一个学生都有会让我难过一辈了，一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题我的回答是：关爱“差生”，绝不放弃。因为我始终相信：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。

学生王帅，父亲几年前就去世了，属单亲家庭。在七年级时一直不好好学习，还经常违反学校纪律，被学校政教处多次通报批评。后来我到他家家访才了解到，每个星期回家后，他都要到地里帮母亲干所有的农活，包括开手扶拖拉机耕地。了解到这个情况后，我当着全班同学的面多次表扬王帅同学，他是一个真正的男子汉。

在以《学会感恩》为主题的班会课上我请王帅同学谈谈自己的感想。王帅同学从小时候受到别人的冷眼开始，声泪俱下地谈到母亲为他所做的一切。到后来泣不成声。台下的同学们也都有哭成一片。后来我又多次找王帅同学谈心，目前，他的学习劲头十足，学习成绩也迅速提高，还担任男生寝室长，工作干得也有声有色。王帅变了，变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”。事后，很多人问我用什么招术使这个顽劣的孩子发生转变的。我说：“实际上就是严中有爱，爱中要严，宽严相济。” 弹指一挥间，十几年过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯

定和同事们的赞许。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。

2013 年 3 月 21 日

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